闫景胜

摘 要：随着我国经济的不断发展，基础教育水平逐步提高，社会对基础教育课程的要求也更为严格。为了加快基础教育课程改革的进程，保障我国基础教育处于正常运转状态，進而为我国基础教育节约更多成本，要求相关工作人员，在综述基础教育概念的基础上，分析现阶段我国基础教育改革的制约因素，就提出相应的解决措施进行深入探究。

关键词：基础教育课程；改革；制约因素

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.032

进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国基础教育水平取得一定的进步与发展。与此同时，为了满足创新型人才的培养要求，基础教育的工作重心逐步向基础教育课程改革转变。其中，基础教育属于动态性概念，从我国国情的角度来看，指含初中以前的教育形式，从狭义角度来看，指九年义务制教育；从广义角度来看，指社会知识教育、家庭教育及义务制教育，甚至少部分国家将高中纳入基础教育的范畴，从国际定义的角度来看，指面向所有人提供最低限度经验、社会准则、观点及知识的教育。鉴于此，本文针对基础教育课程改革制约因素的研究具备显著价值作用。

一、我国基础教育课程改革的外部制约因素

基础教育课程改革是我国教育体系发展的必经之路，但是从现状来看，依旧存在一些因素制约着我国基础教育课程改革的进程。总结起来，其外部制约因素主要体现在以下两个方面：