胡业庆

摘 要：目前，初中阶段汉字书写的教学状况比较差。综合来看，中学生缺乏汉字书写的学习兴趣，对于汉字学习缺乏责任意识，学习能力不足。同时，初中汉字教学的目标设置不合理，教学方式存在不当性，所以导致初中阶段汉字书法教学的效率普遍不高。随着新课程改革和国家文化战略的深入发展，初中教师必须改变汉字教学模式，转换汉字教学理念，讓学生能够正视民族传统文化，学会规范书写汉字，正确运用汉字，深入体会汉字的独特魅力。

关键词：初中阶段；规范；汉字书写

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.024

当学生进入初中学习之后，在语文学习中需要应用到大量的汉字。但是在初中语文教学中，不再重视汉字教学，而是重视文化知识的系统学习。当前阶段初中汉字教学的情况不容乐观，这一现象也值得我们深思。虽然初中语文教学不再以汉字教学为主，但是为了提高学生的书写水平，必须转换教学方式，采用合适的汉字教学方法，规范初中学生的汉字书写方法，才能够促进学生更加有效地使用汉字，让学生深入体会到汉字书法的魅力，为学生打下扎实的汉字基础。根据教育部门最新发布的《语文课程标准》，其中明确指出了初中阶段学生必须掌握三千五百个常用汉字，能够熟练使用汉语大字典和词典，能够规范地使用钢笔书写，在书写速度上必须达到要求。下面，笔者对初中阶段规范汉字书写的策略进行深入分析，以期能够突出汉字书法的审美价值。

一、初中阶段汉字教学的现状分析

目前，从整体上来看，初中学生的汉字书写水平有所下降。而且随着新课程改革的深入发展，对学生汉字书写的速度和数量要求越来越眼高，导致学生为了追求速度和数量，书写的规范性越来越差。不少学生受到主观意识的影响，书写的汉字非常随意，歪歪扭扭。甚至有些学生写出的行楷字无法辨认。这也给初中语文教学带来了极大的困扰。

（一）初中学生书写汉字缺乏规范意识

由于小学阶段对学生的书写过于放纵，让学生根据自己的兴趣爱好来书写爱好，虽然促进了学生的思维发展，但也导致学生进入初中以后缺乏规范意识，没有意识到汉字书写规范整洁的重要性。同时，受到现代化网络文字或其他不规范字母、代码的影响，学生在书写汉字时喜欢运用不拘一格的书写方式，希望通过这种方式来体现自己的风格，但是不规范的汉字书写方式也导致汉字书写质量越来越差。

（二）在汉字书写中错别字数量有所增加

这里的错别字指的是和其他汉字的“形”和“义”相近的汉字。在初中阶段，教师开始引导学生理解汉字的意思，所以学生在书写汉字时，经常出现混淆不清的情况，容易出现错别字，使语句表达的正确率大大降低。在小学汉字学习中，学生学习汉字往往通过“音”“形”相结合的记忆方式，这种机械的记忆方式虽然能够帮助学生掌握汉字的基本形状，但不利于学生对汉字的应用。学生没有从汉字的形体特征分析出来汉字的意思，仅仅为了书写而书写。当学生进入初中阶段以后，汉字书写不仅要求学生能够书写，而且要求学生能够正确运用汉字，所以导致学生汉字书写中错别字数量增加，对于汉字的理解不足。

（三）教师在汉字教学中缺乏审美教育

中国的汉字文化博大精深、源远流长，属于中国传统文化的宝贵财富。而汉字不仅仅为了实用而书写，更应该作为艺术作品来进行欣赏。在初中阶段的汉字教学中，教师往往只会引导学生去了解汉字的整体形状和引申意义，并没有从深层次的结构布局中提炼点、勾、撇等笔画中的艺术韵味和情感，学生为了学习而学习，缺乏汉字审美教育，不利于提高学生的审美能力，学生对于汉字文化缺乏基本的艺术修养。在汉字教学中，教师应该在促进学生理解文化的基础上，陶怡学生的道德情操，才能让学生热爱中国传统文化。这也是初中阶段汉字教学的根本任务。然而，受到应试教育的影响，教师在功利性因素的驱使下，仅仅为了提高学生书写汉字的能力，这种教学方式不利于培养学生的审美能力。

二、初中阶段规范汉字书写的策略分析

（一）研究汉字书写规律，完善初中汉字教学体系

汉字并不是一个统一的结构，而是由各种各样的艺术部件组成的，属于一种有规律的文化符号体系。所以，教师在规范学生的汉字书写时，首先要给学生讲解汉字的构型规律，让学生了解汉字的艺术部件代表的意义，激发学生的学习兴趣，让学生能够充分运用汉字知识。除此之外，在讲解两个“形”和“意”相近的汉字时，教师要让学生注意字形和字义上的区别，在字形基础上对字理进行深入分析，从而更好地挖掘汉字的艺术价值。在初中汉字教学中，教师还应重视传播汉字的内涵文化，让学生从精神上去感知汉字的意蕴。

（二）在识字写字的基础上，融入汉字书法教学

初中阶段的学生已经能够清晰辨认汉字，正确书写汉字。所以，教师在教学时要学会引导学生运用书法规则去书写汉字。教师应先指导学生掌握正确的执笔手势和书写姿势，然后帮助学生树立坚定的信念和意志，一定要写好书法，在日常书写中运用书法。在日常汉字书写中，教师要时常督促学生规范写字，在写好一手汉字的基础上去理解汉字，才会爱上汉字书写。除此之外，教师可以经常让学生欣赏优秀的书法作品。例如，王羲之《兰亭集序》这幅作品中运用了规范的行楷书写方式，内容比较工整。学生可以从这幅作品中体会出作者的感情，感悟书法艺术的价值。此外，运用书法形式书写诗词时，可使诗词书写产生一种独特的生命力，不仅能够规范学生的汉字书写方式，而且能够提高学生对书法的学习兴趣。

三、结语

总而言之，在初中阶段规范学生的汉字书写至关重要，关系着学生的未来发展。因此，初中语文教师不仅要让学生掌握充足的汉字知识，而且要让学生规范地书写出来。在具体的教学中，教师可以在汉字教学中融入书法教学，构建完善的汉字教学体系，拓展学生思维，从而综合提高学生汉字书写的质量。