章 强 庞惠华

(1.江苏省南菁高级中学，江苏 无锡 214437; 2.江苏省江阴高级中学，江苏 无锡 214437)

用美育的眼光审视高考图像类问题

章 强1庞惠华2

(1.江苏省南菁高级中学，江苏 无锡 214437; 2.江苏省江阴高级中学，江苏 无锡 214437)

物理图像类问题是高考重点和教学难点，在日常教学中将美育与物理图像教学相融合，从美育的三个教育层面“认识——鉴赏——创造”出发，在提高教学效率的同时，渗透情感态度与价值观的教育，让学生建立正确的审美观，发展和提高学生鉴赏美、创造美的能力，借助美育达成三维教学目标.

高考物理；图像；美育

《普通高等学校招生全国统一考试大纲》明确提出：考查学生根据具体问题列出物理量之间的关系式，运用函数图像进行表达、分析.图像问题是各地高考物理的重点，是许多学生望而生畏的考题.从客观上讲，解题困难是因为图像类高考题知识综合程度高、物理过程复杂、对学生的能力要求高；从主观上讲，解题困难还来自教学中，这类问题较难归纳，解题思路不清晰.笔者在研究试题的基础上，结合美育的要求，归纳出从美育的视角思考高考图像类问题的新思路，以利于激发学生解决物理问题的兴趣，促进三维教学目标的达成.

1 认识美——理解图像，获取信息

美育中最低层次的教学目标是通过认识美、体验美的活动，培养学生健康的审美观.在高考物理图像类问题教学中，通过对图像的认识，帮助学生加深对复杂物理过程的理解，总……