程红兵

今天的教师都会说：课堂是教师的主阵地。这句话的含义主要是教师借助课堂这个阵地实施教育教学，达成教育教学目标。此意义固然不错，但我以为同时还意味着另外一层意思，就是这个主阵地直接表现出教师个人的专业修养、知识修养、能力修养、道德修养。

有一位老师教《动物——人类的朋友》时，课堂上他向学生们提问：“你们知道哪些动物正濒临灭绝吗？”学生有的说大熊猫，有的说东北虎，有的说北极熊，有的说中华鲟，有的说扬子鳄……老师也不知道到底谁对谁错，只好微微颔首，一一点头，想敷衍过去。但没有想到，学生们开始争论起来，要求老师评判谁对谁错。老师因为不知道谁对谁错，无法评判，灵机一动说：“你们课后到图书馆或上网查一查。”一个学生站起来说：“大概老师也不知道吧，刚才只有第一组说大熊猫是正确的，其余都是错的，其他还有西伯利亚虎、亚洲黑熊、非洲犀牛、北美玳瑁、亚洲猩猩……”他一口气说了近十个物种，老师的表情十分尴尬。

这位教师很显然没有认真备课，他在课堂上的随意一问，把自己的知识缺陷充分暴露出来了。教师即课程，每个教师走进教室，你就代表你所任教的课程，你的专业修养就会在课堂表露出来，你的知识水准以及敬业精神都会充分表现出来。

有专业机构曾经对教师读书状况做过调查，结论是：中小学语文教师读课外书极少，现状很不乐观。具体表现在：（1）对当代作家作品了解不多；