江正明　周勇　马竹青

课程创新基地是以创设新型学习环境为特征，以改进课程内容实施方式为重点，以增强实践认知和学习能力为主线，以提高综合素质为目标，促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能，发掘潜能特长的综合性教学平台。重庆市丰都中学“传统文化背景下体验式语文教育课程创新基地”建设将美国组织行为学教授大卫·科尔布的“体验式学习”理论运用于以中国传统文化经典为内容的语文教育教学活动中，以“在经典中提升，在活动中成长”为宗旨，尊重学生语文学习的个体体验，让学生在动态中学习语文，传承经典，塑造人格，实现核心素养的提升。

一、建设目标

建设传统文化背景下的体验式语文教育课程创新基地，通过课堂、社团、社区三大体验平台，重点打造课程开发、课堂改革、经典诵读、实践活动、区域文化、自主选修六大体验支柱，全方位开展体验式语文教育教学活动，使之成为国学资源研发中心、语文教学改革中心、语文教师专业成长中心、学生传统文化体验中心、学生语文素养发展中心，提升学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，全面提升学生的文化品位与语文综合素质，提高语文教师的专业素养，凸显学校办学特色，提升学校办学质量，扩大学校教育教学的专业影响力。

二、建设内容

本课程基地建设的模型建构，依据的是“1365”工作思路，即遵循“一个宗旨”，借助“三大体验平台”，构建“六大体验支柱”，完成“五个中心”的建设。……