陈艳

课程改革“再出发”的关键点之一在于转变知识观，处理好学科知识教学与素养培育之间的关系。传统课堂给人的印象就是“讲条条、背条条”，学生课堂上漠然应对，课下死记硬背应付考试，学难致用，考后即忘。传统课堂“以知识为本”，老师为知识而教，老师关心的是“规定的知识是否教了”“应当教到什么程度”；学生为知识而“背”，关注的是“书上的知识是否背了”“应当背到什么程度”。

作为一名高中政治课教师，我时常在思考，课堂教学仅仅教“知识”吗？除了“讲”，还可以怎么“教”？除了“背”，还可以怎样学？

不为知识而教，不等于知识无用，知识与素养可以彼此成就

“条条”是学科知识通俗的称谓。教学以“知识为本”是农业时代和工业时代“粗加工”“大规模”“高效”“乏创造”时代特征在教育上的反映。

现代教育回归“以人为本”，强調教育培育适应未来时代要求的人。列维（Frank Levy）和莫奈（Richard Murnane）分析未来信息时代“主要由常规认知工作和常规手工劳动所构成的工作，此类劳动的份额正日益下降，因为此类任务最容易通过编程让计算机去做。国家日益增长的劳动力比例则是那些强调专家思维或复杂交往的工作，此类任务计算机不能做”。因此未来信息时代培养的人，要具有在特定情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与品格，这就是“素养”。

“素养”是对农业和工业时代“基本知识和基本技能”的发展与超越，其核心是创造性思维能力和复杂交往能力。通俗地说，素养就是把在学校里学到的知识都忘得差不多后而剩下来的东西。……