李家新

（四）马英九执政时期：“拨乱反正”与“课纲微调”

2008年第二次政党轮替后，台湾政治上的“台独”倾向得到一定程度的遏制，但在文化教育领域，马英九当局并未立即推动相应的“去台独化”工作。直到其第一任期即将结束，在前“行政院长”郝柏村及部分“统派”团体的呼吁之下，当局才逐渐对教育所涉及的认同问题加以重视，开始进行相应的“拨乱反正”工作，其中影响最大的事件，就是2013年对《普通高级中学课程纲要》进行的修订调整，即“课纲微调”事件。

台湾的高中课纲在历史上进行过多次修订（见表4），在“88课纲”“95暂纲”、“98课纲”的历次修订中，涉及“中国认同”的元素在语文、历史、地理、社会、公民等科目中逐渐减少，体现“台湾主体性”的内容安排、措辞用语等逐渐增多，甚至出现了部分涉嫌“一边一国”的表述。出于“拨乱反正”的需要，马英九当局于2009年、2013年两次对部分科目的课纲进行了修订，分别形成了“101课纲”与“104课纲”，因种种原因，第一次修订较少涉及争议性的问题，只有第二次修订的改动较为明显。新课纲的修订主要体现在以下三个方面：其一是强调“台湾”与“中国”的关系，部分内容从“台湾史观”回归“中国史观”，如将“郑氏政权的对外关系以及与清朝交涉的始末”调整为“明郑的对外关系以及覆灭的经过”；徐亦鹏：《台湾反课纲运动：到底在反什么》，载《世界知识》，2015年第17期，第54页。其二是强化“中华文化”在教育中的地位，如在“国文”课程中提高文言文的比例，在“公民与社会”科目中提高中华传统文化相关内容的比例；……