赵笑花　彭月朗　吴彩萍

【摘 要】学校开展小学生社会责任感培养教育，制定以学生的发展状态与水平为评价对象的小学生社会责任感培养班级评价管理方案，发挥评价的诊断性、导向性、强化性和自我教育性功能，强化班级教育与管理，使班主任在教育过程中及时发现问题，不断总结经验、优化教育行为。一方面可以促进学生良好行为习惯的养成，另一方面有利于提升班主任的班级管理水平。

【关键词】小学生；社会责任感；班级评价；评价方式

【基金项目】本文系广州市教育研究院2015年度中小学教育质量阳光评价改革专项课题“班级评价模式下小学生社会责任感培养研究”（课题编号：GZJY2015-123）的阶段性成果。

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0007-03

班级评价是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育活动，是发展性班级教育与管理的重要手段，贯穿于班级管理的每一个环节。不同的评价内容和评价策略展现出不同的班级文化。班级评价，如何在具体的评价内容上体现班级文化内涵；如何体现评价的导向性、发展性而不是简单的行为要求；如何引导学生进行正确的评价和自我评价，以更好地展示其特长和个性，使学生健康、全面发展，是摆在我们每一位班主任面前的课题。为此，借助广州市教育研究院中小学教育质量阳光评价改革专项课题“班级评价模式下小学生社会责任感培养研究”的实践，笔者在班主任工作中尝试开展了班级评价管理工作。……