荆伟娟

小班是幼儿进入幼儿园的初级阶段，在行为习惯的养成上，是非常重要的时期，教师应重视小班阶段幼儿行为习惯的培养。有一部分幼儿做事情总是拖拖拉拉，不能集中注意力迅速完成应做的事情。基于此，教师应该针对这种“慢行为”进行必要的教育。

以下是我在教学过程中观察到的“慢行为”现象的案例以及教师的应对措施。

案例1：早餐前，幼儿依照老师的要求去洗手后，陆续从洗手间里出来，生活老师按次序盛饭后，我发现依旧有空着的小椅子，正想看看是哪几个小朋友还没有回来，就听见君君老师在洗手间里说：“可乐，你还没洗好啊？”我往洗手间走去，只见可乐还站在那里玩水，于是我对他说：“要快些哦，别人都要吃完了。”可乐这才着急了，赶紧往外跑。在这一过程中，我与其他老师都没有批评他，而是对他说：下次洗手要快些。见老师没有批评自己，可乐露出了笑容，大声答應着好，高兴地去吃早饭了。

这虽是一件小事，但它让我看到了这个年龄阶段孩子的普遍特征——爱动爱玩。教师应利用孩子的特点加以引导。

案例2：在午睡时间，多数幼儿都加快脚步跑到自己的床边，可大宝和小宝还是不紧不慢的。我说，最后一名上床的小朋友，老师下午就不发小红花啦，这可是批评哟。听了这话，大宝和小宝的动作明显快多了。这两个幼儿是一对双胞胎，性格上存在差异，上床后，大宝安静地躺下了，小宝却动个不停。我对小宝说：你看大宝睡得多好，老师要给大宝奖励一朵小红花了，让爸爸妈妈看看。……