宋风菊

“地理不读图，越学越糊涂。”地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理这门学科的第二语言。在地理课堂上，教师运用地图进行教学，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，同时也可以提高课堂教学效率。因此，教师要重视培养学生的读图能力。

巩固学生的地理基础知识。牢固的地理基础知识是培养读图能力的基础，只有积累了一定的基础知识，才能实现知识点和地图的相互转换，提高读图能力。因此，教师要加强对基础知识的教学，帮助学生进行知识积累。有些学生对中国地图是陌生的，他们对我国各省份的地理位置、外部轮廓和分布区域不熟悉，教师可以通过布置课后作业，帮助学生掌握这些基础知识。教师要引导学生构建明确、完整的中学地理知识体系，在脑海中建立起高效合理的地理知识网络。教师在讲授新知识时，可以从学生熟悉且相关的旧知识说起，把新知识与旧知识结合起来讲解，这样不仅可以减轻学生学习地理的压力，还能帮助学生构建高效的知识网络。

设计开放式问题。提问是教学活动的重要环节。在应用高效提问策略时，教师应该依据地理课程内容，结合学生的读图基础，精心设计开放式问题。这种开放式问题应该在教学内容范围内，而且应该是具体的、完整的，学生能够通过读图来探究并解决这些问题。例如，在地中海气候的教学中，教师先让学生了解世界气候分布图中地中海气候的分布情况和分布规律，然后让学生对“与处于沿海地区的其他气候类型相比，地中海沿岸的气候有什么不同？……