呼宝珍

“老师，您怀疑我是小偷吗？为什么昨天晚上你讲个别同学有小偷小摸行为时看着我呢？如果您怀疑我是小偷，请问我偷过谁的东西？”

这是初当班主任时，一个女孩质问我的话，成了我心中永远的“痛”。

“学生丢钱问题”因其特有的敏感和处理的棘手，成为班级管理中的一个教育难题。班主任在处理时常常因遭遇各种矛盾冲突，而难以把握一个恰当的度。

回望自己18年的班主任工作，曾经历过多起学生丢钱事件，也曾尽我所能帮学生寻找：动情说教、审视学生、发脾气、调监控，甚至还请过警察帮忙。总之，为了帮学生找回丢失的钱，我几乎把自己所能想到的和從别人那里学到的方法都用过了。但遗憾的是，这么多方法除了把班级搞得人人自危，竟没有一次帮学生找回丢失的钱。

于是，每当在各类报刊中读到一些班主任发表的“机智地帮学生找回丢失的钱和贵重物品”的案例，我都会感慨很多，甚至陷入一种深深的自责，怀疑自己究竟有没有能力胜任班主任工作。

就班级“丢钱事件”的处理和困惑，我和很多班主任老师有过互动交流。记得我在外地讲课时，有位老师说，为了帮学生找回丢失的钱，他曾采用极端的方式——搜身。可是，这样做非但没有帮学生找回丢失的钱，还造成“一个学生要跳楼、一个学生要离家出走”的可怕后果。

我不断重新审视学生“丢钱事件”的处理方式，终于有了一些新的思考和解决策略。

“钱”本不应是班主任关注的对象，但大凡有学生住校的班级，班主任总会遭遇这样的棘手问题。……