梅洪建

在很多朋友的意念里，沉默与言说，似乎是一对矛盾，因为沉默是指向自我的封闭性循环，而言说是指向外在的开放性呈现。但在特定境域里，沉默的效果往往会胜过言说。

因为人在特定境域里，总有特定的心理期待。如果心理期待得不到满足，人们就会自然而然地由发散、升华，进而形成多元、深刻或全新的理解。而特定境域里的沉默，恰恰更为这种心理期待的存在发散、升华提供了最可能的安静的氛围。在这样的教育情境中，如果教师沉默，往往会胜却诸多的言说。

以沉默替换言说，是对学生期待心理的精准把握，也是特殊教育境域里教育效果最大化的艺术。笔者在此和朋友们分享几点体会。

第一是止于当止。很多教师，尤其是班主任，在讲完一件事情或者做完一个活动等之后，总是让学生去谈感想、写感受。却不知道，最好的做法是戛然而止。这样才能“余音绕梁，三日不绝”。

事件展示：为了激发孩子们的学习内驱力，我们曾在班会课上看了俞敏洪的一段演讲视频。演讲词节选如下：

人的生活方式有两种。第一种是像草一样活着，你也吸收雨露阳光，但是你长不大。人們可以踩你，但是人们不会因为你的痛苦而产生痛苦，不会因为你被踩了而怜悯你，因为人们根本没有看到你。所以，我们每个人都应该像树木一样成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。……