李凤菊

作为一个喜欢在语文教学之路上不断探索的教师，我无数次地问自己：什么样的语文课堂教学才称得上优质高效？它需要具备哪些条件？其魅力该如何体现？然而，反复的思考并未得出足以说服自己的结论。正巧，不久前我有幸观摩了一场在海南省海口市举行的小学“语文主题学习”教学实验的竞赛，各路名师带着北国白雪皑皑的气息、沾着南国花草的芳香、携着大西北冬阳的温暖，在椰岛相聚，一起问道课堂教学、探寻主题学习的魅力。我从中学习，似乎找到了心中的答案。

一、简单：删繁就简三秋树

针对当前语文课堂教学过于烦琐的问题，崔峦老师指出，要增强教学的实效性，我们期盼凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节和简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展的教学理想。

通过3天20节“语文主题学习”实验的课堂观摩，我真正领略到这种教学方式的魅力。“语文主题学习”不搞支离破碎的课文分析，不盲目追随“新”理念，它立足于学生的“学”，立足于学生长远发展来完成课堂教学。教师根据学段目标、教材特点，整合教学资源，大胆取舍，每节课确定一个语用训练目标，选择相匹配的选文，以文带文，读写结合，把教学重点放在引导学生对语言文字的运用这个核心目标上。在教学的过程中，教师的作用主要体现在引导、点拨上，而不只在根据对文本的理解与学生的一问一答上。……