梅洪建

不少教师朋友问我：“梅老师，我的班级起先好好的，怎么过一段时间就没原来的劲头儿了？”或者“好好地带着班，不知道怎么，就开始问题重重了”。

这是很多班主任都遇到的问题。“凤头”带班，却鲜有“猪肚”，更不要说什么“豹尾”了。因为带班不像听某些励志专家讲座，瞬间就可以点燃孩子们的激情。它是个长期活儿，至少一年，很多是三年，其间的反复、起伏甚至溃败，往往在所难免。所以，优秀的班主任首先应当是懂得把握班级发展节奏的高手，从而规避反复，让溃败失去可能。

所谓把握班级发展的节奏，一是把握班级建设的节奏，二是把握班级发展过程中“班气”的节奏。

从班级建设的节奏说起。不少班主任会听“前辈”这样教导：带班，要尽快在班级内部完成建制工作，让学生尽快适应班级，走上正轨。不错，这样您可以让孩子们尽早地“上路子”。可是，过一两个月，您就会发现，班级开始问题重重。原因何在？

其实，带班如写文章，有一线贯穿式，有平行推进式，还有板块式。上述带班就是平行推进式，一眼就可以看到底。班级前行过程中，缺少变化和新鲜。正如博尔赫斯所说的，“地狱惩罚的真正恐怖不是痛苦，而是一成不变的无限”。诚然，我不是说您的班级如“地狱”，而是说一成不变的可怕。

所以，高明的班主任不会把班级带成“一成不变的无限”，而会采取“板块式带班”，详细规划每个阶段班级的发展重点，让每个阶段的班级发展都有新内容，让孩子们都能感受到班级的鲜活气息。……