武永花

【摘要】自主阅读是学生获取阅读知识，保证阅读学习效率的重要途径。在高中英语教学中，培养学生良好的自主阅读习惯，可以让学生积极主动的参与英语知识的学习中，进而可以促进学生英语学习效率与能力的有效提升，为学生将来的英语发展奠定扎实基础。因此，本文就对高中英语自主阅读进行一些探究。

【关键词】高中英语 自主 阅读

阅读在高中英语教学中的地位，众所周知。因此，在高中英语教学中，教师应重视自主阅读教学的开展，灵活运用多种教学方法以激发学生自主阅读兴趣。并在教学中，积极培养学生良好的自主阅读习惯与自主学习能力，从而逐渐提高学生自主阅读文章的能力，促进学生英语综合能力的全面发展。以下，笔者就对高中英语自主阅读教学提出相关教学建议。

一、改变观念，激发学生自主阅读兴趣

分析当前高中英语教学，可以发现“部分教师教学观念陈旧”是阻碍英语阅读教学质量提升，阻碍学生自主能力发展的关键因素之一。因此，新课改背景下的高中英语阅读教学中，为发挥学生自主能力，提升学生英语阅读效率，教师应积极改变传统“注入式”教学模式，采用新型教学方法不断激发学生自主阅读兴趣，让学生愿意积极主动的参与英语阅读学习中。

以高中英语“English around the world （世界各地的英

语）”这一内容为例。为到达学生在兴趣的驱使下积极主动的参与阅读。阅读教学前，教师可以根据教学内容，联系班级学生的实际，为学生创设相关的阅读情境，将学生置身情境中，拉近学生与阅读材料间的距离，进而可以让学生积极主动的参与阅读学习中。如：教学前，教师可以借助网络搜索不同地方的人讲英语的视频片段（如：美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语）。在课堂教学中，以视频为学生创设情境，让学生从视频中感受到世界上许多国家都在说英语，且不同国家的英语语言都有自己不同的规律、用法与发音。通过这样的情境为学生传达“英语语言在不同国家所产生的差异”这一知识，使学生感受英语语言的多文化、多层次与多元性的特点。通过这昂的形式可以激发学生的学习兴趣，从而让学生主动参与课文阅读中。

二、传授方法，提升学生自主阅读效率

以往教学中，部分教师已经意识到自主阅读的重要性，并开始组织学生进行英语自主阅读教学活动。但是，大多教师却没有取得预想的教学效果，大部分学生的阅读能力没有得到有效提升。调查发现，造成这一情况的原因在于，大部分教师没有传授学生科学、有效的阅读方法与技巧，这在很大程度上阻碍了学生自主阅读效率与自主學习能力的提升。

为改善以上情况，新时期高中英语阅读教学中，教师应根据不同的阅读内容，传授学生不同的阅读方法与阅读技巧。优化高中自主阅读教学，从而促进学生阅读效率与自主能力的全面提升。以《 HOW DAISY LEARNED TO HELP WILDLIFE（戴西如何学会保护野生动物）》这篇阅读为例，教师可以借助该篇阅读传授学生自主阅读的方法与技巧。首先，提示学生重视并分析题目，从题目中分析文章主旨，领悟文字内涵，猜测文章中心。其次，让学生学会略读课文，先将文章大致阅读一遍，并在阅读中找出关键信息（词汇、句子、段落）。然后，引导学生再读课文，针对阅读中不认识的词汇可以根据上下文猜测大意。完成以上环节之后，教师可以为学生提出相关问题，让学生根据问题，跳读课文，从文中分析找出答案。最后，学生完成问题之后，要求学生精读课文，仔细钻研、深入分析，明确文章所要表达主旨，掌握一定的阅读技巧。以此为学生之后的自主阅读奠定良好基础。

三、开展活动，强化学生自主学习能力

在传统的高中英语阅读教学中，大部分教师教学观念相对陈旧，所采取的教学模式相对单一，且教学内容相对枯燥。导致学生学习兴趣不高，阻碍了学生自主阅读能力的提升。为改善这一情况，教师可以根据教学知识、抓住高中生阅读兴趣，组织学生开展趣味、新颖的阅读活动，从而不断强化学生的自主学习能力。

教师可以：定期组织学生进行阅读练习。如：练习前，教师可以根据班级学生实际学习情况，为不同层次的学生布置不同难度的阅读内容。然后，要求学生自主阅读并完成课后练习。如：教师在讲完《Healthy eating（饮食健康）》这篇阅读后，可以为学生布置《Healthy life（健康生活）》与《Can money buy health？（钱能买到健康吗？）》这两篇不同难度的阅读材料，让学生自己选择，完成阅读练习，提升学生学习能力。另外，教师可以每周抽出一定的时间，组织学生开展自主阅读活动，鼓励学生在自主阅读中应选择适合自己的课内外阅读材料，从而可以巩固学生所学，增加学生词汇量，同时可以拓展学生英语知识，促进学生综合能力的全面提升。

四、总结

总而言之，自主阅读是一种有效的学习方法。因此，在高中英语阅读教学中，教师应给予足够的重视，并在教学中及时且积极的给予学生一些辅助与引导，以促进学生自主学习能力与英语综合能力的全面提升。

参考文献：

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