【摘要】英文的学习热潮已由应试化逐渐向素质化转变，原版英文阅读在提高学生英语学习的综合素质方面起到了不可估量的作用，同时也对新课标体制下的英语教学提出了更高的要求，英语阅读教学如何落到实处，怎样使每个学生都能尽早自主阅读也成为学校英语教学的重要工作。

【关键词】英文原著 悦读 英语学习

一、引言

阅读是一种习惯，是一辈子的事情。很多人读英文原著是为了提高英语成绩，这种比较功利的想法可能并不会让你很好的养成阅读的习惯。阅读英文原著会给我们打开了另外一扇窗，看到了另外一个世界，不需要出国也能体会异国的风情和文化，长期坚持阅读也会自然地提高自己英文的水平。

二、阅读英文原著的问题及解决办法

众所周知，大家不喜欢读英文原著的原因大都在于原著太难理解。由于各种原著写的年代不一样，思维方式不一样，句子结构也就不一样。比如思想性的著作，句子结构就比较复杂，所以要读懂这个结构本身就比较困难，必须经过反复的阅读才能读懂，很多人可能坚持不下来就会放弃。另外一个原因是我们中国学生本身词汇量就比较小，阅读时常常会碰到大量的生词，在阅读的过程中，这些生词就变成了一只只的拦路虎，使我们在阅读时的趣味大大降低了。所以想要养成长期阅读的习惯，这两个问题必须解决。

如何来解决，第一，选择相对来说比较简单的材料去读，使自己能够顺畅的读下去，比如在选择原著时，可以先从简易版（simplified version）开始阅读。第二，当慢慢过渡到比较难的材料时，分段落读，一段一段的读懂，这样后面的段落就慢慢迎刃而解了。现在读英文原著相对以前要容易些了。在电脑、手机上能轻松的找到生单词的翻译，可能不太准确，但也能傳递意思。如果是在kindle上读，比较难的单词都会有注解。另外我们知道，阅读英文时，不需要每个单词的意思都要知道，根据上下文也能读懂，关键是养成阅读习惯，习惯之后阅读速度就会慢慢提高了。

三、选材

阅读原著最重要的是选材。如果你每天接触到的内容都是非常简单的句子结构，就算读上十年，你的能力也不会提高。同样如果让你去看你完全看不懂的德语文章，对你的阅读也不会有任何帮助。外语的学习更多的是树立自己的成就感和自信心，为什么有的人英语学不好，很有挫败感，是因为他们在不断的打击自己的自信心，所以不愿意上英语课，不愿意主动学英语。其实阅读是一种愉悦的过程，选材要选择稍微高于你水平的文章，并且最好是你感兴趣的著作。所以选材是开始阅读时最重要的一个环节。

四、阅读和写作的联系

古人说“好读书，不求甚解”。有同学在阅读时，对其中的词汇、语法、句型产生兴趣，会停下来研究。对于阅读本身来说，这些其实不太重要，我们要做的就是能够顺畅的把这本书读下来，当你读到十本以上，你就能够自然的写出很好的句子，无形当中你的能力就提高了。举个例子，老师给你一个模板，你去背诵，然后把它们生搬硬套到写作中去。但是这个套路和模板，学生很难理解为什么要这样写。因为他们没有经过老师这样的训练和积累，学生很难去体会这个模板到底好在哪里。十年前，英语老师可以这样教写作，给学生各种模板去背。但是现在，一个好的阅读、写作老师不会再这样教学生，因为这样没有解决学生思辨能力的问题。老师们要做的是让学生大量的阅读，找到感觉，在上课的时候，老师引导激发学生的这种感觉，那么写作就会变成是自己的东西，因为他们融会贯通了在阅读中所体会的。这样的作文才能拿高分，按照模板写的都只能拿及格分。在今后的各种考试中，应试的方法都是行不通的。

五、阅读原著如何体现语言的输出

也有的中国学生，语言很漂亮，各种高级华丽的词汇，但是没有内容，整篇文章什么事情都没做，什么观点都没有体现。这个时候的问题不是如何说如何写，而是写什么的问题，观点的问题，要言之有物。阅读是输入，我们大量原著阅读之后，最好的输出方式就是写读后感，或者是读书笔记。首先在阅读的过程当中可以做笔记，摘抄。对于比较好的观点和内容，可以照抄下来，进行整理，然后在读完之后，看到这些观点性的笔记，就能想到这本书写的什么。对于读后感，它是你与作者产生的一种共鸣，你可以就某个人物、思想，写一篇简短的论文或者就故事梗概，文章的内容进行简单的复述，这些都是输出的过程。

六、结语

持续自然的输入（constant natural input），对阅读习惯的养成，批判性思维的养成都有很大的帮助。阅读首先需要适合自己的选材，好的阅读方法，加上长期的坚持和有效的输出。在阅读中体会不同世界不同思维方式带来的乐趣，这才是真正的悦读（reading for pleasure）。长期阅读过程所培养的思辨能力才是阅读带来的最大好处，阅读原著对英语学习所带来的好处是长远和显而易见的。

参考文献：

[1]杨晓青.用美好的情感叩开大学生的心灵之门——浅谈如何把引导大学生阅读经典英文原著融入到教学中[J].科技信息， 2011.

[2]印淑兰.浅谈高中学生良好英语阅读习惯的养成[J].中国石油大学胜利学院学报，2003.

[3]陆绍用，肖琴.浅谈如何培养学生的英语阅读理解能力[J].中学生导报：教学研究版，2013.

作者简介：张丽（1985.11-） 女， 汉族，湖北潜江人，硕士，讲师，研究方向：大学英语教育。