王智

成功的导入可以唤醒学生已有的知识点，促使学生对学习内容产生兴趣，激发学生对英语阅读的探索欲望，使学生主动参与英语学习。实际教学中，教师要对英语阅读课的导入方法进行深入研究，保证教学效果满足学生的实际需求。

英语课堂导入的方法多种多样，它们可以把单调乏味的阅读教学变得生动活泼，使学生在轻松自然的气氛中进行语言输入，他们经过积极参与，主动学习语言输出知识，水到渠成。因此，我们作为一线教师，要根据课文内容，使用不同导入策略，使学生的学习兴趣永在。

一、英语阅读导入的措施

1.利用教师预设的问题导入

问题是开启学生积极思维的动力；问题是开启学生智慧之门的钥匙。在备课过程中，教师精心预设教学问题引领学生阅读导向。教学实践证明：利用预设的问题导入，既可以为即将学习的内容定向，还可以为学生的思维定向。师生以疑促思，各抒己见，共同享受学习英语的无穷乐趣。如人教版初中英语八年级上册Unit 7“Do you think you will have your？own robot”？是谈论未来“机器人”发展的话题。为了能让学生了解机器人的过去和现在的状况，教师利用课余时间组织学生收集有关机器人的一些资料、图片等，然后Show some pictures of robots to the students and ask them if they know something about robots.课上交流。这样的导入，开门见山，直接将学生带入有关“机器人”学习的特定语言情境之中。交流过程中，学生不仅能谈及“机器人”的过去和现在，而且还能展开想象预测未来机器人的发展。此时，教师再出示能够帮助学生理解、鉴赏文章的有效问题：What can robots do now？ What will robots be able to do in the future？学生在对“机器人”有了初步了解的基础上，带着问题“fastreading”全文，迫切想要了解全文的主旨大意，阅读速度提高了，阅读理解能力增强了。

2.组织学生言谈、表演、活动导入

初中阶段是发展个性张扬个性的重要阶段。中学生好表演、想成功、易满足，教师要通过多种途径为学生搭建张扬个性的舞台。在平时的英语阅读教学实践中，我常常采用自由式谈话（Freetalk）、演讲（Speech）、表演（Act）等方式导入新课，满足学生的表现欲望。学生们的成就感也油然而生，不知不觉地陶醉到英语学习中去，这样的导入，激起学生主动阅读的欲望，为课堂教学赢得了主动。

3.利用现代信息技术创设情境导入

随着计算机和互联网的普及，现代信息技术被广泛应用于课堂教学，成为教师和学生必备的教学资源。它可以为学生创设逼真的学习情境，拓展了学生的思维空间，提高了课堂效果。尤其是英语阅读教学，教师可以利用多媒体提供全面清晰的阅读信息资源，如图片资源，视听资料，英文电影等，利用这些资源创设的教学情境，让学生在不知不觉中进入了学习状态。实践证明，有效的导入能创造一个良好的课堂氛围，诱发学生迅速步入特定的情境教学之中，激发学生主动阅读的热情。这就要求我们广大一线教师在英语阅读教学的实践中，应从教学实际出发，从学生的心理需求出发，因材施导，因人而异，采用灵活多样的导入方式，促使学生全身心地投入到学习活动中来，全面提高英语阅读教育教学质量。

二、阅读教学导入的反思

1.取得的成效

提高了学生的学习兴趣，激发了学生的阅读兴趣，形成了良好的阅读习惯，提高了英语成绩，开发了学生的智力，使他们从被动学习自觉转变为主动学习。另外，閱读教学导入营造了一种积极上进的课堂教学氛围，从思想根源深处提高了学生对英语学习的好感，使其英语阅读水平得到全面提升。

2.阅读教学导入实践和探索的反思

有位进校校长在“追寻怎样的课堂教学”讲座中提到，当前英语课堂教学中存在着程式化现象，教学活动多了些程式，少了些个性，学习过程中多了些呆板，少了些灵动，学习内容多了些粉饰，少了些真实。我们教师不应该拘泥于某种固定的教学模式，而是要根据不同年段、不同学生、不同体裁去探索不同的教学方式，使学生能得到多方面的指导，能在接触多元化的过程中学会判断，学会选择等。教学的出发点和落脚点应尽量贴近学生的生活实际和社会热点，体现学生的主体性，把课堂还给学生，使教师应大胆实践，不断变换方式，以调动学生的学习积极性。

三、结语

综上所述，英语课堂阅读导入是否有效与导入的方式与内容等方面有直接联系。因此，实际教学中教师要坚持从教学的实际出发，满足学生的心理需求，因材施教，保证导入的灵活性，真正提高学生英语阅读的效果。

【参考文献】

[1]孙洁.初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（初中版上旬），2014（5）

[2]那银.初中英语阅读教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2014（5）

[3]赵春生等.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011

（甘肃省十三五教育科学规划课题 课题立项号：GS[2016]GHB1544）