利用高中英语教材进行语篇型语法填空训练探究

2017-03-20梁洁

文理导航·教育研究与实践 2017年1期

梁洁

【摘要】高考英语试题引进了语篇型语法填空题，以代替单项选择题。本文分析了语法填空题的命题特点和考点，通过具体教学案例，探究了合理利用英语教材进行语法填空训练的可行性。

【关键词】语篇；文本；教材；语法填空

一、引言

根据2014年课标全国卷考试大纲说明，新课标全国卷题型结构发生了重大变化，进行了新一轮的调整，主要是启用了语篇型语法填空，用来替代高考历史上延续了数十年考查语言知识为主的单项填空题，这将会对笔者国的英语教学产生重大和深远的影响。单项选择题因其考查内容全面、难度可控性强、测试信度高等众多优势在高考历史上驰聘多年。然而，这一题型也有着长期以来备受人们诟病的缺陷，如：不符合交际语言测试理论的要求、对英语教学的导向性较差、容易向学生输入错误的信息、容易出现一题多解的情况。签于以上的缺陷，引进有着任务真实性强、评分误差少、试题信度高、对高中英语教学具有较好导向性的语篇型语法填空题无疑是试题改革的亮点。

二、语篇型语法填空的命题特点及考查内容

高考英语语篇型语法填空题是一种综合英语语言能力的测评方式，学生解题时必须读懂文章内容，同时猜测缺失部分的单词意义。这就要求考生运用英语语言文化、语篇分析、学习策略等各方面的能力来完成任务。显然，语法填空考查的重点是考生分析、综合、信息转换等语言应用能力。

语篇材料形式：一般分为文本（约200字），对话体（约180字）两种。话题覆盖广，涵盖了生活的方方面面。

试题数：10小题，每题1.5分，共15分

考查内容：给提示词和不给提示词，给出提示词包括：词形转化（名词与动词转换；形容词和副词转化；形容词比较级和最高级变化；名词单复数变化，动词时态语态变化等）不给提示词的包括：根据上下文的语境填入冠词、连词、代词、副词等）。综上所述，语法填空题是依托语篇，考查考生的章法、句法、词法和习惯用法，并要求学生具备以下能力：阅读/理解语篇的能力；分析句子结构的能力；熟练运用语法的能力。因而，让学生了解这类题目的命题特点和规律，掌握答题技巧，进行有针对性的训练，加强语篇情景的应用能力是目前高中英语教学的重点。

三、具体教学实例展示

美国作家舒伯特在其Reading is writing一書中指出：教科书是写作素材的聚集地；是语言现象的展示厅；是语法规则的解剖室；是文章体裁的示范本。以下笔者将以人教版（NSEFCS）必修三 Unit 4 Astronomy一单元进行实践探究。

Unit 4话题为天文知识，分为warming up、reading、learning about language 和using language等四部分。这四部分涵盖了丰富的词汇和语法知识。笔者主要利用了reading、learning about language 和using language 进行了资源改编重组。

1. 转述教材阅读文本，复现重点句型和词汇。

在Reading“How life began on earth” 一课中笔者设计了以下教学活动：读前环节，引入新知。这一个环节里笔者主要通过图片、实物、视频、情景等手段呈现了文本的重点词汇和句型，力求学生在真实的语言坏境中感知词汇的用法。读中环节，渗透策略。通过预测、略读细读让学生整体把握语篇，同时笔者对文章中的难句进行了解读，深化学生对语言点的理解。读后环节，运用文本。根据语法填空的命题特点，笔者在基于文本的基础上，设计了包含了文本内容、重点词汇和句型了语法填空。一方面帮助学生巩固课文所学的词汇和句型，一方面使学生加深了课文的理解。

The explosion （explode） of the earth produced water and vapor which turned into water when the earth cooled down. Water allowed the earth to dissolve harmful gases into the oceans and seas. That made it possible for life to begin to develop.

The arrival （arrive）of small plants encouraged the development of early shellfish and all sorts of fish. Many millions of years later the first green plants began to appear on land.

通过上述练习，学生在具体的语境中活用了课文中出现的explosion，arrival等词。

2.改编听力材料，提高听力材料的可理解性。

课程标准鼓励教师根据实际情况对教材进行适当的补充或删减；整合或拓展教材资源，使之更有效地提高学生的英语语言应用能力。

3.创编情景语篇，实现语法语用功能。

英语高考中对语法的考查不再以单项填空题的形式出现，而是把语法项目放在真实的情景语篇中进行考查，因此更能体现语法的语用功能。这就需要教师为学生创设合适的语言情景，使学生有机会感悟，辨认和运用所学的语法知识并形成综合英语应用能力。

四、总结和反思

教师利用教材资源进行创编语法填空语篇时要突出以下几个原则：

1.拓展性原则。

教师设计的语篇填空题应是对阅读文本的延伸和拓展，而不是简单地重复文本内容。教师应在语法填空语篇中尽量让学生运用文本中的知识，把知识转换成能力。

2.主体性原则。

教师改编的语篇应面向全体学生，应符合学生的认知水平；让学生成为学习的主动者、参与者、发现者和探索者。

3.巩固性原则。