赵珊霞

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0070-01

国学教育在最近的一段时间内得到了社会和媒体的广泛关注。而“国学”本身也有着不同的定义。就整体来说，国学其实就是中国的传统文化。一方面体现在书面文化，另一方面则又在日常行为和社会道德方面对我们产生潜移默化的影响。同国学热形成反差的是国家的学校系统中对于国学的淡视。乃至于社会上很长一段时间以来“重理轻文”的特点，对国学教育的健康发展起到了阻碍作用。

首先，我想说，国学教育是非常重要也是必要的，对于我们整个中华文化的传承乃至于社会思想保持独立性、先进性，都是有着非常大的意义的。所以国学教育官方化，国学教育低龄化是一个大的方向。小学生的国学教育，应该成为小学教育机制里重要的一环，真正把国学教育放在一个不可或缺的位置。

一、国学教育的官方化

提起国学教育，很多人有印象，但是大都是一些私立的补习学校的国学文化课程。我认为开展国学教育首要的是应该将国学教育官方化，明确地将国学教育纳入国家的教育体制，开设相关的课程、围绕国学修订教材等等，把传统文化当成小学教育的主要资源和核心资源。小学教育是整个教育系统中对学生行为素养和文学兴趣培养的最佳时期，中国传统文化没能得到良好的推广。有很大一部分原因是因为小学体系中对国学的淡视。这使得学生在一开始就对国学陌生，错失了培养对国学兴趣的大好机会。

学之道是学习，教之道是教育；“四法”是指学法、习法、教法、育法，学法使人增长知识，习法使人掌握知识，教法是传授知识，使学生成长。教学的方法和过程是培养学生“完美人格”的主要载体。

将国学教育作为社会的官方教育内容，能从本质上有效提升国学教育的地位。“读万卷书，行万里路。”中国的国学经典文化底蕴丰厚，蕴藏着丰富的为人处事的经验和做人的道理。诵读经典，用祖国优秀传统文化熏陶孩子，使他们变得聪慧、礼仪、仁爱、守信、博学......国学经典学习可以提升国民道德品质，培养孩子良好的修养和习惯，开发孩子的记忆潜能和智力等，一生受益无穷。

二、国学教育的平常化

有人说，国学经典没有列入考试，怕在学校教育中无法确保落地生根。然而，学习国学经典万不可用考试来检测，经典之所以是经典，关键在于其表意的丰富。学习经典一定要具有开放性，经典表意是丰富的，学生在多次诵读中，其义自见，本身就是思维能力的训练、智慧的训练。

一旦将国学教育列入考试范围，国学就面对着被格式化的尴尬局面。国学与其说是一门学科，不如说是一门学问。拘泥于试题，也就违背了国学教育的初衷。推动国学教育不应当将其再度变成了人人唾弃的迂腐学科，重视国学教育和将国学教育过于严肃对待是不同的。国学教育应当普通化、平常化，成为一种真正融入到日常生活的学科，而不是成为了又一门充满了压力的学科。

三、国学教育的系统化

国学是中国的传统文化。但又不仅仅属于中国。国学具有着与时俱进的時代精神，能够在当今社会中依然发挥出她独有的魅力。国学教育想要得到真正的普及推广，也需要将其和其他学科进行有机结合。举一个简单的例子，和国学关系最为亲密的应该是语文学科。因此，国学教育可以在语文课本中增加更大的比重，在课后的知识拓展里增添更多有趣味的国学小故事。

而其他学科完全也可以和国学教育进行穿插性的教学。比如体育，完全可以将中国古代一些传统的六艺内容穿插进课余的教学活动中。此外，国学也能够和其他学科进行完美的结合，无论是数学中“鸡兔同笼”等中国传统的数学问题，还是语文学科中丰富的国学经典作品，都能够起到国学教育的促进作用。

综上所述，推动小学国学教育，首先依然要做到官方化，真正将国学教育明文写进小学教育体制改革，让国学重新成为收到国家和社会关注的教育方向，从政府的角度给国学立名。其次，要吸取迂腐的陈旧教学的经验，重塑经典，重学经典却又不能将其再次放在一个尴尬的地位上去。重视国学教育不等于将国学教育供上神坛，而是应当从社会的各个层面同时着手，真正将普及国学知识，学习国学文化作为社会整体的文化环境。

推动小学国学教育的开展，还应当从教学改革入手。加大对于教育教学方式的创新开放力度，从编写教材开始加大教材中对于国学文化的侧重，将国学同其他学科进行有机结合，真正使国学成为一个学生愿意学习乐于了解的学科。真正使国学成为日常生活中处处有用，成为改变学生的文化素养和道德素质，成为真正有现实意义的学科，才是推动小学生国学教育的根本之路。

（责任编辑 曾 卉）