杨成彬

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0067-02

《英語课程标准》明确指出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。教学中，笔者在激发学生兴趣的技巧和方法上进行了如下探索。

一、形象刺激法

人们认识事物往往从形象可以很好地刺激学生学习的兴趣，因此，在教学中要注意形象性，除了使用形象性的语言意外，还辅之以幻灯、录音、录像、多媒体等现代教学手段来刺激和强化其学习动机。

例如：在教学动物时，设置一个这样的情境：在动物园里有各种动物，学生想要学哪个动物的单词，只要点击该动物，它就会发出叫声并读出单词的音。动画逼真、活泼，很受学生的欢迎，学生对该学的内容就乐学，而且易记。

二、竞争刺激法

竞争是激发学习积极性的有效手段。国外许多心理学的研究证明，人在竞争过程中，获得自尊和自我成功的欲望更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。因此，在教学过程中要适当地展开竞赛，造成学生力争上游的心理。进行小组竞赛就是很好的方法之一。我们在英语课堂上常常采用4人小组，看看谁10分钟之内记住的单词最多，谁写的“Report”最好，能代表小组在班上做汇报。

三、成果反馈法

学生及时了解学习结果，包括看到自己所学知识在实际中应用的成效，解答习题中的正确与错误，学习成绩的好坏等都可激起刻苦学习的动机，因为知道结果，看到自己的进步，从而学习的态度、手段得以加强，激起学习的愿望，同时，通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服困难的决心。因此，在教学中，要对学生进行积极地评价，引导学生及时总结自己，认识自己，刺激自尊心，增强学习的信心和勇气。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的：“你在任何时候也不要急于给学生大不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

四、情感共鸣法

课堂教学不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学的研究表明：那种明朗的、乐观的心情，有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。

课堂上激情启发的方法很多，常见的有：1.通过放录像、录音或讲述，使学生仿佛深如其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维、去探索。例如，教“Will people have Robots？”（新目标八年级上册第一单元）时，我就放了一段关于家乡变化的录像，那些变化深深地触动了学生，为我进一步启发学生理解课文起到了良好的效果。2.找一件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物思情，如英语课教“This is my sister”（新目标七年级上册第三单元）时，教师让学生拿出自己家庭的合影，然后用英语介绍，借以激发学生的家庭观念及热爱父母的心情。利用多媒体教学来激发学生对英语学生的兴趣，如上预备教材时，利用自绘的卡通人物形象激发他们对再次巩固已学知识的兴趣，从生理学上来说，教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹，对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用。因而教师在课堂上要饱含感情，并通过自己健康向上的感情去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动起思维积极性，体验到成功的喜悦。

五、创设情境法

通过创设情境，让学生在亲身体验中感受、理解、消化和吸收所学知识，在用中学，在学中用。人们在交际中除了使用语言外，还经常使用表情、动作、手势等肢体语言来表达一定的意思。教师们在英语教学中要充分利用身体语言来创设情境，表情达意。例如：一些常见的动词或短语，像：swim、jump、look、listen、dig、fly等都可以直接用动作来表达。动作的恰当运用对于时态的学习也很有帮助。例如，教师做出怀抱婴儿的状态说“I am babysitting my sis-ter.”，做出咀嚼的动作说“I am eating”，做出开门的动作说“I am opening the door”。学生看教师的动作所显示的情境，结合教师所说的句子，很快便能掌握现在进行时及其特点，使学生自然而然地把自己置身于想象的情境之中，从而促使大脑轻松自如地活动，提高了教学质量。同时，这种方法还充分利用了初中生善于模仿、爱好表演的特点，能促使学生去积极思考所表达的内容，有利于培养学生实际运用语言的能力。

总之，初中英语教学，不仅要求课堂上师生之间的默契配合，还要求教师在教学过程中不断地重新塑造自己的素质，把握好新教材的特点、优点，摆脱旧的陈腐的教学观念，在实践中不断地善于发现，善于总结，善于发挥自己的智慧潜能，想方设法地激发和培养学生学习英语的兴趣，只有这样，才能创造一个暂新的原地，使中学英语教学迈上一个新的台阶。

（责任编辑 曾 卉）