文|袁之诺 星海音乐学院继续教育学院钢琴教师

浅论新时期高等成人钢琴教学改革的创新与发展
—— 以星海音乐学院继续教育学院为例

文|袁之诺 星海音乐学院继续教育学院钢琴教师

本文尝试以新时期社会音乐人才培养需求为视角，通过对高等成人钢琴教学改革思路、实施计划及课题研究等方面的详细分析，充分论证了教学改革必然性、可行性和创新性因素对其产生的深远影响。

新时期 高等成人钢琴教学 创新 发展

前言

“2011-2020国家中长期教育改革发展规划纲要”和“广东建设文化强省规划纲要”中均明确：我省各大专业院校的“十三五”发展工作重点是进一步提高教学质量和增强服务社会经济发展能力;全面推进院校改革、建设和发展;立足构建广东文化强省、满足人民群众音乐艺术教育需求并努力完成国家继续教育发展各项任务。以星海音乐学院继续教育学院为例，就一直将“教学创新、转型升级、全面提升专业品牌素质和市场竞争力”作为新时期发展的思路。以下我们将从其高等成人钢琴教学发展史和改革蜕变来探讨创新与发展的系列问题。

一、高等成人钢琴教学发展现状

在回顾高等成人音乐教学发展史可看到：其专业设置大多是移植传统音乐表演和音乐教育等专业常规建构模式。由于生源素质参差和普通高等教育扩招等因素影响，各大继续教育学院目前均面临规模萎缩、发展滞后的窘况。因此，如何利用架构重组完成升级转型是冲破困局的必由之路。这与新的“广东建设文化强省规划纲要”所提到“我省专业院校要全面推进改革、建设和发展”的思路不谋而合。

二、高等成人钢琴教学改革思路

星海音乐学院继续教育学院钢琴学科自2010年就提出了“以课题带动教改”的发展新思路。在近年的钢琴专业教学中也进行了系列全方位的改革，教研团队在教学理念、课程体系构建、职业培训延伸等方面均取得积极成效：多个高等成人钢琴教学科研课确立；构建由本院钢琴教研组自主研发并符合自身特点的课程教学新体系和实现创新教学模式的应用。这些都让我们看到了高等成人钢琴教学改革创新的无限可能和广阔空间。

三、高等成人钢琴教学改革的必然性和可行性

如果说改革创新是时代赋予高等成人钢琴教学发展的使命，那么究其必然性和可行性就是教改思路的核心问题。

1.改革前提条件

教改的载体就是师生，教研团队在广大师生中，就教学理念、大纲、课程设置等问题，展开了长达五年的调研实践，积累的大量基层教学数据和管理经验为后来的教改立项奠定了基础。

2.改革的必然性

新时期我国对社会音乐教育人才要求不断提高，我院作为培养音乐人才重要基地，必须切实制定符合发展要求的教学体系来完成培养任务。既然单一培养模式已不适应新时期音乐人才需求，那么各专业的重新定位也决定了其教学模式的相应改变。

3.改革的可行性

在五年的实验调研中，我们发现音乐表演和音乐教育专业在定位、课程设置等方面均存在缺乏特点的问题，尤其是与继续教育转型发展存在一定差距。教研团队展开了多项有关教改的策略研究，通过不同形式分类教学和数据比对，确立了现行改革方案的可行性。

四、高等成人钢琴教学改革方案

教研团队在音乐表演和音乐教育专业教改方案中已实现了课程体系重塑的重大突破。

首先，看音乐表演专业的变化。

音乐表演专业培养目标：根据高等成人音乐专业学生不同基础、条件和特点，培养其掌握一定的独伴奏、编配和教学能力，使之成为符合新时期社会需求的综合“实用型”音乐人才。围绕综合“实用型”音乐人才这一核心并结合本土音乐传承和研究的需要，本院钢琴教研组从以下方面对其教学进行改革。

（一）院级相关课题确立

2016年高等成人钢琴教学首个地方音乐研究课题“关于岭南音乐嵌入高等成人钢琴教学的探索和实践”成功立项。此课题从完善教学体系出发，结合专业教学对岭南音乐传承进行深度研究，力求在教学发展上体现科学创新探索思维；在团队构建上体现跨学科合作；在实践形式上体现多维立体操作模式。

（1）确立思路和实施方案

本课题以“从理念到实践，自上而下”的思路贯彻方案：修订相应教学大纲和实施守则；明确主修学生在学期间有2个学期期末曲目演奏中国或岭南音乐元素作品；每学期一次观摩演奏会演奏中国或岭南音乐元素作品；以上要求纳入教学大纲并予以执行。

（2）开发相应的研究课程

根据继续教育学院钢琴专业教学特点研发具有岭南音乐特色的情景音乐感知实践课程。

（3）创编相应教辅教材以配合研究和实践需要。

（4）实施方案

根据继续教育学院师生特点“自上而下”进行岭南音乐的双轨灌输：组织继续教育学院钢琴专业师生定期进行岭南音乐文化学习，通过跨系部专题讲座、研讨会、公开课、观摩展示、音乐会展演等活动,使广大师生深刻感悟岭南音乐文化精髓并就此进行研讨交流，通过研发情景教学音乐感知课程，真正达到以实际行动传播和传承岭南音乐文化的目的。

目前，已在小范围进行了专题讲座、研讨会、公开课、观摩展示、音乐会展演等活动；完成内部教材资料初步整理工作；随着课题深入全体师生在传统音乐研究的深度和广度上均有较大提升。

（二）修订教学大纲及课程设置

针对学生素质特点和课题研究，修订更全面和系统的演奏技能训练方案和调整相关课程设置：

（1）重新拟定程度分级标准

为配合培养对象从事社会音乐普及工作需要，重新拟定了结合现行各社会音乐考级系统程度分级作为学生评级标准，旨在使其学习能紧跟市场需求，真正做到学以致用。

（2）除独奏训练外加大伴重奏比例，并将此类曲目列入观摩和期末考试内容。

加大伴重奏的训练力度和难度，充分体现了该专业新版教学大纲的全面性和系统性；在教学计划进度和考试内容上对独重伴奏和教学能力等方面作出更明确指引。

（3）专业学生定量完成有关岭南音乐研究的观摩、音乐会或公开课等艺术实践活动和岭南音乐元素考试曲目。

（4）确立了独重伴奏评分奖励机制。

以上新措施不仅促进了师生对地方音乐研究和重伴奏等教研活动的参与度，也极大调动了学生的积极性，师生反响良好。

（三）教材运用

在原目录基础上，加入现行各社会音乐考级系统考试用书和地方音乐作品集进行搭配使用。这样不仅丰富了教学内容，还能使社会需求与课题研究接轨，真正体现教材的兼容实用性，因此得到了广大学生的支持。

音乐表演专业课程体系重塑，不仅明确了教学思路，也使学生的专业素养得到较大提升。

其次，再看音乐教育专业的改革。

音乐教育专业新时期培养目标：根据学生不同基础、条件和特点，培养其成为掌握较规范系统教学、演奏技能和社会实践推广能力的优秀音乐教育工作者。

以钢琴教学实践综合体系代替单一个别课是该专业教改的一大亮点。

（一）院级相关课题的确立和实施

2015年首个院级课题“高等成人钢琴教学与实践课程改革”成功立项，这是教研团队针对该专业教学进行的专题改革。为从根本上改变该专业“分类不明”的窘况和完成“以教为本，会教能弹”全能型音乐教育工作者的培养目标，教研团队重构了一套集教学分析和演奏实践为一体的综合课程体系。通过近年的努力，教改已初见实效。

（二）教学大纲设计及课程设置

针对未来人才培养需求，对原教学大纲、课程设置、教学模式等进行全面调整。现有课程体系由基础训练、视谱技巧、综合技巧提高等几大模块组成，以“情景教学法”为核心结合各考级系统曲目、键盘编配等多项内容，按不同学制展开教学理论和实践的多维学习。

（三）教材研发和运用

教研团队研发了《钢琴教学与实践课程》、《键盘编配课程》等系列内部教材。其中由袁之诺和戴德老师共同编创的《童话钢琴练习曲进阶教程（双钢琴教学版）》2015年9月由广东高等教育出版社成功出版，并已广泛应用于教学中。

此项课题改革无论是教学形式还是教材使用，都遵循了“大小结合，融汇贯通”的原则：它将基础训练、作品分析、演奏实践、视谱技巧、键盘编配等通过集体理论大课和实践小组训练课等多种教学形式有机结合，融汇贯通包括《英皇考级》、本院考级在内各考级体系的综合分析和学习，力求通过多层次教学，使学生掌握规范、系统的教学和演奏技能。

（四）教学成果展示

通过两年教改，高等成人钢琴教学与实践课程改革课题研究成绩喜人，教学成果多次以公开课、系列讲座、汇报音乐会等多种形式向广大师生和社会音乐人士进行展示，反响良好。

（1）2015年9月在本院大学城校区举行了情景教学法展演，由课题团队完整演绎了《童话钢琴练习曲进阶教程（双钢琴教学版）》曲目。作为本院在大学城校区的课题首秀，不仅向全校师生展示了教研成果，也为系部和社会音乐人士间搭建了专业交流平台。

（2）2016年12月举行情景教学法学生展演音乐会，首次将毕业考试以音乐会形式举行，这不仅为学生提供了充分展现学习成果的舞台，也是全体师生沟通学习的良好契机。

从以上可喜变化我们看到了锐意创新对教学发展产生的积极影响，也意识到只有紧跟市场脉搏，才能设计出更好的教学产品。

五、保障机制

众所周知，要实施教改就离不开教学保障机制的建立和完善。

以音乐教育专业为例，为确保教改顺利进行，教研团队建立了一套教学保障体系：

1．按教学理论大课和实践小组课相结合方式进行教学。

2．以笔试、演示课件和演奏等多种形式搭配进行的考试新模式。

3. 跟踪理论和小组课教学情况，秉承“以人为本，因材施教”教学理念，根据学生情况及时调整教学计划进度。

这套教学保障体系体现了“四大创新”特点：

（1）授课形式创新

采取理论大课和实践小课结合的方式教学；大课布置作业，小课完成检查，作业计划可根据学生情况进行适度调整。

（2）教材内容创新

将大量考级曲目内容融入分析和实践，做到教学与应用相结合。

（3）考试模式创新

考试不再是一弹定分数，而是由理论和实践两部分组成，百分制两者各占45%，平时分占10%，笔试+实践+平时分=期末总分。理论笔试全员参加，实践考试学生可据自身特点选择完成。这种创新考试模式不仅使理论和实践学习得到充分检验，还激发了学生的自主性和积极性，同时也体现了评分系统的客观性和全面性。

（4）管理模式创新

传统个别课授课点多分散不便管理，而此种授课形式大小课教师相对固定。这不仅提高了管理绩效，也使结构由各自为政变得更科学融合，精简师资对贯彻教学理念和节约教学成本都大有帮助。

这套教学保障体系还体现了“三大”实施特点：

（1）分析系统化

通过深入浅出的讲解、分析《英皇考级》等各考级体系不同作品，以全新视角系统归纳知识点，全面提高学生课堂掌控力。

（2）管理人性化

此课程采取大小结合方式进行充分考虑不同程度学生的差异，通过双方教师协调达到进度的最大合理化；另外，考试形式也由单一走向组合，这些管理措施均体现了调控手段的人性化特点。

（3）作业安排科学化

作业设置最低或最高量，避免了一刀切的状况，体现了作业实施的科学合理。

以音乐表演专业为例，其教学保障体系也日趋完善：

a.重新修订教学大纲和了师生管理守则，对其奖惩进行细化和量化，同时设立听课跟踪和调查反馈制度，做好沟通工作。

b．将岭南音乐作品列入观摩考试指定内容。

c．除结合各考级系统完成独、伴重奏训练，还增加了1学年的键盘编配课程学习，使学生掌握各类乐曲和声乐作品基本即兴编配和简单创作技能。

务求通过以上多种形式的管理机制，使学生成为具备综合专业素质的音乐工作者。

六、教学改革发展前景展望

目前，教改已取得阶段性成果，可预见其未来发展前景广阔：

1.完成岭南音乐钢琴作品汇编工作。

2．拟展开岭南音乐元素音乐剧创作研究。

3.拟就情景教学法和岭南音乐嵌入教学研究在其他音乐院校的合作推广进行调研。

4.拟开展情景教学法培训活动，使课题走出校门、走向社会，实现专业和社会价值的双赢。

5.继续就课题研究实践进行系统整理，为新课题研发做好准备。

结语

在这新世纪之初，继续教育事业也迎来了崭新的篇章！追溯历史，放眼未来，改革创新永远是万物发展的原动力。本文希望通过星海音乐学院继续教育学院高等成人钢琴教学改革实践事例分析，深入探讨关于教学理念、专业体系完善、课题研发和社会应用推广等与高等成人音乐教学发展息息相关的诸多问题，致力寻求更符合新时代人才培养要求的最佳教学发展模式。作为继续教育工作者，我们在不断的改革创新中看到了蜕变，希望在岭南音乐的沃土中，高等成人钢琴教学事业将走向更辉煌的明天！

[1]浅谈成人钢琴教育改革，林昊，钢琴艺术， 2007-07-01.

[2]新时期我国高等院校钢琴教育教学的问题和改革策略，刘甄，黄河之声，2016-09-29.

[3]新时期背景下我国高等钢琴教育理念和教学方法的革新，李春晓，黄河之声，2016-10-28.

[4]浅谈高师成人音乐教育专业中的钢琴教学模式，赵鹏，西北成人教育学报，2008-7-25.

[5]成人教育音乐专业中钢琴教学研究，冯晓娟，艺术教育，2006-3-01.

[6]转型背景下地方本科院校音乐专业“三位一体”课程体系建构—一韩山师范学院为例，刘元平，艺术教育，2015-9-01.