曾晨

[摘 要]国内高校扩招趋势越来越明显，在这样的背景下，国家对农林高职教育越来越重视，但农林高职毕业生的创业还存在一定的困难。笔者首先分析了农林高职毕业生创业实践存在的问题，然后就优化高职毕业生创业支持体系的对策进行深入探讨，以期进一步促进国内农林高职毕业生创业，为国家经济的发展增添力量。

[关键词]农林高职；毕业生；创业支持体系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.171

[中图分类号]G717.38 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）04-0-01

国内当前在普及高等教育，接受高等教育的学生中有一半是高职生，要想打开当前农林高职毕业生就业困难的局面，就需要鼓励学生走创业之路，作为农林毕业生，要创新创业思维，作为学校要开辟多元的创业方式。

1 农林高职毕业生创业实践存在的问题

1.1 教师及学生的创业意识不强

培养高技能应用型人才是国内高职院校人才培养的目标定位，这也意味着培养的人才为“蓝领”，这是农林院校教师以及管理者在人才培养上的观点。但是他们却没有重视毕业生的创业问题。一方面，高职教师认为学好专业知识和技能是高职学生的主要任务，同时对创业教育存在一定的偏见，事实上高职的创业教育也存在一定的问题，如教学形式肤浅，停留在解读政策、分析形式等上。另一方面，高职学生的学习能力相对较弱，学生心中有这样的认识：创业的学生不仅要学习好还要能力强，且害怕失败。除此之外，受中国传统文化的影响，农林院校内的学生比较少，且女生较多，学生的创业意识有一定程度的削弱。

1.2 创业课程体系不完善

英国达拉漠大学商学院的研究表明，创业教育并不仅仅是一门课程，而是在所有的课程领域中都有渗透。而专业教育是创业教育的基础，专业课程体系是专业教育的基础。在国内，由于教职人员、管理人员缺失创业教育的观念，在各专业的课程体系中没有很好地融入创业教育，大都简单地开设了创业指导课程，或者在课外活动中融入创业思想，没有形成科学、专业的创业课程体系。

1.3 创业实践环境不完善

和国外职业教育相比，国内创业教育起步较晚，没有完善的校内和校外实践环境。就实践条件而言，很多农林高职院校仅仅有专业实践课，缺乏专门的创业实践地。就政府的政策来讲，虽然国家在政策、税收、信貸等上给大学生创业一定的优惠，但却有很多的附加条款，且政策没有较强的连续性。

1.4 师资力量不足

创业教师的教学水平和学生创业能否成功有很大的联系，就创业来讲，其具有较强的综合性、实践性且横跨很多门类，所以要求教师具有较高的职业素养和技能。教师的创业学理论知识不仅要全面、扎实，同时实践经验应非常丰富。和发达国家相比，国内创业教育起步较晚，在农林高职院校从事创业教育的教师有两种来源：其一，在企业从事管理的学科人员；其二，学习就业指导的教师。各农林高职院校缺乏高理论水平和丰富创业实践的教师，导致其创业教育教学质量不高，水平有待提升。

2 优化高职毕业生创业支持体系的对策建议

对农林高职学生而言，自主创业不仅是他们的梦想，更是一种很好的就业方式，且今后会为社会创造更多的就业职位，让更多的人解决就业难题。

2.1 学校要强化创业课程教育

创业教育教学队伍以及教材建设需要进一步强化，有针对性地开设课程，并对高职在校生开展高水平的创业教育。强化学生的思想教育工作，转变学生的就业观，强化农林高职学生的创业意识，鼓励学生走创业之路。进一步加强创业实践训练，建设一批创业实践基地，让有创业意愿的学生积累更多的创业经验。深入企业、政府部门等一起研究市场经济条件下农林高职院校毕业生的创业问题，把农林高职毕业生内心的自主创业思维“激活”，并提高实际能力，培养其终身学习的意识和能力。

2.2 加强创业课外培训

把国家的创业补贴政策进行落实，在校内多举办创业培训，并鼓励在校生积极参与。科学地引导农林高职毕业生的就业观，培养正确的职业观，有效地拓宽就业范围，改变学生不愿意到基层、服务行业、小企业等工作的错误观念，有效地积累工作经验，为今后的创业夯实基础。充分发挥各种组织，帮助农林高职毕业生获取信息、培训技能。

2.3 完善创业服务体系

在各地带动就业工作规划中，把农林高职院校毕业生的创业工作有效的纳入，并提供技能培训、开发项目、信贷担保等一体化的服务。拓展创业帮扶范围，积极组织区域内成功创业人士指导农林高职毕业生的创业工作。依托大学科技园、开发区、产业园等资源，建立健全创业基地设施。

2.4 加快创业园基地建设

对大学科技园、开发区、产业园等资源充分利用，建立完善的农林高职毕业生创业基地。高校管理部门和教师应改变学生对创业的认识，摒弃传统的就业理念，并积极联系相关部门，把多方资源进行整合，让现有的社会资源优势有效发挥，让农林高职毕业生的创业成本更低。就功能定位而言，地方农林高职院校学生创业园和区域内的高新技术开发区等不相同，区域内的高新技术开发区有唯一的追求目标——利益，农林高职学生创业园的目标是最大化的社会效益。为了实现这一目标，教育主管部门、职高管理部门、政府要对此给予重视，在政策等方面尽力扶持。

3 结 语

农林高职院校毕业生的创业并非一簇而就，其是一个综合性的系统工程，仅仅依靠农林院校自身的力量还无法把学生的创业问题进行很好的解决。笔者认为应该从高中教育就开始给学生灌输创业思维，让学生对创业有科学的认识，让学生自发地进行创业，从根本上提升农林高职院校学生的创业能力。

主要参考文献

[1]杨立红，周晓楠，张敬，等.试论高职生就业抗挫力提升的社会支持体系构建[J].科技致富向导，2012（14）.