胡曼

摘 要： 人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，在师范美术教学中渗透人文精神，这对于整个师范教育的可持续发展、师范生的人格塑造等，都将具有重要的意义。凸显美术学科的人文性质，发挥美术学科特有的魅力；以人为本，培养学生的人文精神，使学生形成基本的美术素养；引导学生了解人类文化背景，尊重多元文化；加强学生的艺术修养，提高审美素质，都是在师范美术教学中渗透人文精神的有力举措。

关键词：师范美术教学；人文精神

中图分类号： J20-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）05-0221-02

英国评论家怀海特说“艺术教育的目的，就是唤起智慧和美感”，在我国古代荀子的《乐论》和《礼记》中，也讲到“乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆定，美善相乐”，儒家的“乐教”思想，实质上是一种人文精神的体现。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

美术课程是艺术课程中的重要门类，具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。英国著名美学家科林伍德曾指出：“没有艺术的历史，只有人的历史。”这进一步阐释了美术与人文的紧密联系。在师范美术教学中渗透人文精神，这对于整个师范教育的可持续发展、师范生的人格塑造等，都将具有重要的意义。

人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格，那么，如何在师范美术教学中渗透人文精神呢？……