陈香

摘要：本文对在英语教学中如何上好阅读课展开了初步探究，若有不足之处，还望各位同仁批评指正。

关键词：英语教学；阅读课；教学方法

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0127

阅读理解，是中学生学习英语过程中的一项重要活动，阅读理解，不仅在中考中占有重要的地位，而且对初中生听、说、读、写四项语言技能的形成与发展起着重要作用，因此在教学中如何提高学生的阅读技能显得十分重要。作为英语教师，我们必须与时俱进，根据《英语课程标准》的技能，分别对七、八、九年级做出明确的规定，对九年级毕业生在读的技能上提出了如下要求：1. 能根据上下文和构词法推断理解生词的含义。2. 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3. 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4. 能读懂相应水平的常见体裁的读物。5. 能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。6. 能利用词典等工具书进行阅读。7. 课外阅读量应累及达到15万词以上。

针对《英语课程标准》提出的要求，更加明确了在平时教学中上好阅读课的重要性，在上阅读课时，我们要尽量做到以下几点：

一、导读激趣（pre-reading）

这属于读前活动，可以通过讨论图片、讲故事、情景问答等不同方式导入相关阅读话题。在这一过程中，除了激发学生的阅读兴趣，还可以呈现对学生阅读可能构成障碍的生词，让学生在教师的情景描述中猜测生词词义。

例：在人教版《义务教育教科书英语九年级英语》Unit8？……