董建元

摘要：活动课已经成为现今中小学课程体系的重要组成部分，但在实际活动课实施过程中仍然存在许多问题。本文就结合笔者的教学实践对历史活动课的原则性和灵活性进行了阐述。

关键词：教学设想；课堂调控；原则性；灵活性

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0107

作为促进中小学由应试教育向素质教育转变的课程改革的重要举措，活动课已经成为现今中小学课程体系的重要组成部分，但在实际操作过程中，对于什么是活动课、活动课有什么特点、如何上好活动课、活动课的意义和作用，即如何把握好活动课的原则性，实现教学目标，并能运用灵活的方式达到拓展学生的知识和技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性这一目的，并没有得到很好的解决，活动课在很多地区和学校或者上成了套课，或者成了一种摆设，没有受到足够的重视。笔者结合自己所做的活动课《历史不容忘却，英雄不曾远去》和历史学科的特点对历史活动课的原则性与灵活性进行阐述。

一、教学设想的原则性与灵活性

活动课作为列入教学计划的课程，首先表现为“课”。因而活动课同样强调教学目标、教学内容、教学方式的设计，并能充分体现历史学科对学生知识、能力和技能的培养。但即为活动课，必然有很强的开放性。因此，笔者认为活动课应该有宽松的学习氛围、开放的活动内容、活动过程和活动评价，在特定时期可以根据学生的学习情况及本地区的乡土教材设置一节或两节的活动课以满足处在不同发展水平、具有不同兴趣和爱好者的多方面要求，从而更好地实现素质教育这一目的。……