刘胜国

摘要：任务分析是促进教学设计科学化的一项重要的教学理论与技术。它包括三个方面的内容：确定学生的起点能力；分析使能目标；分析学习结果类型及其支持性条件。

关键词：任务分析；起点能力；使能目标；学习结果类型；支持性条件

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0103

传统教学论认为：“教学有法，教无定法”，任务分析理论主张教学设计要以学生的学习心理规律为依据，强调“学有定律，教有优法，以学定教”，它是在现代学习心理学基础上发展起来的关于教学设计的理论和技术。但把任务分析作为教学设计中的一个重要环节，其理论和技术的集大成者是加涅（R. M. Gagne），上世纪80年代末和90年代初由华东师范大学心理系皮连生教授等人将任务分析技術引进我国。他认为任务分析是在教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。

《遗传信息的传递》是浙科版高中生物学必修二第三章第三节内容，其教学目标是：1. 概述DNA分子的复制。2. 通过“探究DNA的复制过程”的资料分析，感悟科学实验中蕴含的理性精神与求真意识、批判精神与创新意识，逐步领悟科学的本质特征。本文尝试运用任务分析理论对《遗传信息的传递》进行教学设计。

一、确定学生的起点能力

起点能力是指学生在接受新的学习任务之前自己原有知识技能的准备。……