胡佳欣

摘 要：本文从流行音乐的发展历程，流行音乐自身的优点，流行音乐所具有的时代性、流行音乐的大众性以及流行音乐的多样性等方面作为出发点，进而详细地阐述流行音乐存在的价值以及自身所具有的音乐魅力，从而梳理出高校开设流行音乐选修课对于音乐学专业人才培养的促进作用。

关键词：普通高校；流行音乐；选修课；音乐学

中图分类号：J60-4；G642.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）06-0197-01

一、流行音乐的发展历程简述

“流行音乐”是一种音乐体裁的名称。《简明牛津音乐词典》上说：流行音乐最初的意思是指那些面向社会大众的音乐会。自1950年以后，这个词专指那些非古典的，通常是歌曲形式的，由“披头士”、“滚石”之类的艺人表演的音乐。还有诸如“流行音乐小组”（由歌手、吉他手、鼓手组成，经常使用电声效果）和“流行音乐节”等。苏联《音乐百科词典》（1990年版）上说：流行音乐是商业性的音乐消遣娱乐。

流行音乐源自西方，它是19世纪末的产物，在20世纪的前几十年得到迅速发展。西方尤其是欧美发达国家的流行音乐在世界上占有重要地位。美国是世界上流行音乐最发达的国家，也是流行音乐的主要发源地。如今，世界各国的流行音乐形态基本上都是在美国流行音乐的基础上发展而来。早期的流行音乐是一种产生于劳工阶层、中下层市民中的新兴文化形式。来自于黑人音乐的早期流行音乐，通过他们的口传心授逐渐形成了一种特有的音乐形式，即当时的流行音乐。在当时，反映怀恋家乡、眷恋乡村生活的音乐题材，恰好表达了那些远离家乡来到陌生城市谋生的人们的心理状态和淳朴的思想感情。从音乐体系看，流行音乐是在布鲁斯、爵士乐、摇滚乐、索尔音乐等美国本土音乐架构基础上发展起来的音乐。

二、流行音乐课程对大学生综合素质全面发展的促进作用

（一）个体内部发展方面

1.丰富感知体验。听音乐就是感知音乐的过程。音乐感知分为音乐感觉和音乐知觉。音乐感觉是音乐及其相关事物直接作用于人的各种感觉器官，在人脑中产生对音乐及其相关事物的个别属性的反映。音乐知觉能力的形成有赖于音乐实践，只有多听多体验音乐作品，才能够形成和提高个体音乐的知觉能力。

在大学生日常生活的音乐体验中，流行音乐占有很大比重。流行音乐为学生们感知音乐提供了大量的素材，在与流行音乐的频繁接触中，个体潜移默化的形成对音乐的感知能力。即便个体的基本音乐技能还不够，但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲，节奏把握得也不错。这是因为在日常的生活中流行音乐成为大学生生活中不可缺少的一部分，对音乐的感知能力不断提高，继而激发个体学习音乐的热情。

2.教化作用 。流行音乐的教化作用是指流行音乐对人的内心世界、思想情操、道德品质、人格魅力等精神素质方面产生的潜移默化的影响和作用。自古以来，音乐被视为教化的有力工具。《乐记》记载：“移风易俗，莫善于乐”；孔子提出：“兴于诗，立于礼，成于乐”；古希腊哲学家柏拉图则认为音乐有潜移默化和美化心灵的作用。流行音乐是一种现代文明的产物，内容简单通俗、节奏轻松活泼、旋律优美流畅，既贴近生活又具有浓厚的时代气息。作品中所蕴含的思想观念、道德精神等为人们所接受并逐渐转化为精神追求的一部分。

（二）个体外部发展方面

1.丰富个体已有的知识系统 。流行音乐赏析课程可以全面系统的学习有关流行音乐及其相关领域的知识。如，流行音乐创作的政治、经济、历史和文化背景，流行音乐自身的美学特点、艺术风格等。这些知识与个体已有的知识体系相融合，继而丰富个体的知识系统。

2.培养个体音乐技能。培养学生的音乐基本技能是音乐教育的教学目标之一。要普及音乐基础知识，培养音乐基本技能，首先就要激发学生对学习音乐的兴趣。流行音乐被广大的学生群体接受，其受欢迎的程度可见一斑。因此，从流行音乐入手，培养学生对学习音乐技能的兴趣，只要有兴趣，学生就会乐此不疲地学习音乐基本技能。

3.提高对流行音乐优劣的鉴别能力。好的流行音乐和其它音乐一样可以产生积极的心理效应，那些内容消极的作品则会对中学生心理产生负面影响。所以，欣赏流行音乐，培养鉴赏能力是关键。同其他音乐类型一样，流行音乐欣赏的心理过程也可分为初级阶段和高级阶段。开设流行音乐选修课可以使大学生在听流行音乐时由自发接受变为自觉鉴赏，以培养他们识别流行音乐好坏的能力。在了解流行音乐背景知识的同时，采用讨论与比较的教学方法来丰富鉴赏内容，促进大学生真正实现艺术欣赏，提高他们的音乐文化修养、人文素质。

4.增强个体音乐审美能力。第一，同其他音乐流派相比，流行音乐最为显著的标志之一就是它的多样性。在它的领域内，各种风格、各种流派、各种式样的音乐并存，既有原创音乐又有改造音乐，既有传统音乐与现代音乐的融合，又有外来音乐与本土音乐的融合，既有高雅音乐与通俗音乐的融合，又有不同门类音乐的融合，使得以往相对单调的音乐变得丰富多样。

第二，有些流行音乐表现的主题升华到反思人类价值观、道德观及意识形态的高度。其创作主题从对世界和平的呼吁到对人类生存环境的关注，都有不同程度的體现。

5.激发对古典和民族音乐的热情

大学生处在一个浪漫、萌动，容易吸收新鲜事物的时期，我们前卫，强调个性，追寻时尚，讨厌与别人重复。当内地与港台歌星的纷至沓来时，无数大学生热情追捧，但是一提到古典乐，他们则认为是“过去时”的音乐，和现在无联系。流行音乐中加入古典、民族音乐的演绎方式，让学生感受融于流行音乐中的民族音乐、古典音乐的魅力，从而激发接纳学习古典音乐、民族音乐的热情。

在当今社会文化多元的冲击下，流行音乐已被越来越多的人接受和传播。随着教育改革的深入，有必要在音乐教育中，有选择有目的地将流行音乐引入课堂，以正确地引导学生对优秀的流行音乐作品的理解与认识，提高学生的审美能力，使他们具有健康的审美情趣和正确的审美观念。利用流行音乐的多元化和多样性，点燃学生对古典音乐和民族音乐的学习欲望，从而使高等教育领域中艺术素质教育更为专业化、系统化和完善化。

三、社会对流行音乐相关人才的需求分析

当前中国，经济高速发展，社会形态正从农业社会向工业社会、信息社会大步迈进，精神文明建设也放在了重要位置，人们在茶余饭后、休闲娱乐的时候更多的是出没练歌房、歌舞厅、咖啡厅、酒吧等等一些娱乐场所，交道打的最多的还是流行音乐。因为流行音乐的通俗化能够让人们参与到这种文化形式中来，流行音乐的自娱自乐已成为人们放松身心的一剂良药，为广大音乐爱好者提供了展示自我的舞台。因而成为社会各阶层文化生活的一个不可缺少的组成部分。正因为如此，当前社会对流行音乐人才的需求是巨大的，各种层次的演出场所首先需要的就是流行音乐人才，比如：酒吧驻唱、歌厅走穴、各种公司年会、DJ人才、专业录音师、流行演唱教师、吉他教师、架子鼓教师等等。这一系列的需求主要体现在流行音乐演唱及演奏人才以及经纪人管理等领域，这是一个广阔的就业路径，普通高校音乐学专业学生应该将流行音乐作为突破口进一步扩展就业途径和就业面。

基金项目：湖南科技学院2016年校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目《普通高校开设流行音乐选修课程对于培养音乐学专业应用型人才的价值研究——基于学生视角浅析》阶段性成果；指导教师：莫大尼。

参考文献：

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