高荣洁

摘要：课堂教学是教育科学的重要组成部分，从某种意义上讲，也是一门艺术。学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。“上好一堂课，向45分钟要质量”是教学规律的要求。有的人认为课堂教学应该少讲多练，有的人认为应该多讲多练，笔者认为应该精讲精练。本文就对英语课堂教学中的精讲与精练作一简单介绍。

关键词：英语课堂；精讲；讲练

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0026

课堂教学是教育科学的重要组成部分，从某种意义上讲，也是一门艺术。学校工作以教学为中心，而课堂教学又是教学工作的中心环节。“上好一堂课，向45分钟要质量”是教学规律的要求。有的人认为课堂教学应该少讲多练，有的人认为应该多讲多练，笔者认为应该精讲精练。

有人说，知识水平的提高是一个积累的过程，提倡课堂教学中要多讲多练，因此在课堂上滔滔不绝、满堂灌，45分钟后才勉强下课，而且还要留一大堆作业，要学生回家去练。长此以往，既增加了学生的负担，影响了学生的健康，又限制了学生积极性的发挥，不利于学生能力的培养。

“多”与“少”是矛盾的对立统一体。“多多”并非“益善”，以少胜多的现象，在教学实践中屡见不鲜，这是因为检验一堂课效果的好坏，并不是看教师灌了多少，而是看学生学了多少，是否达到传授知识、培养能力和树立理想的目的。在满堂灌的教学气氛中，学生只是机械死板地接受知识，极少有独立思考的余地，殊不知教师讲得越多，学生在心理上越容易产生抑制，进而产生厌倦的情绪。……