孙俊

摘要：自新课程改革以来，自主合作探究课堂、高效课堂等教学模式在中国大地轰轰烈烈地展开。于是课堂热闹了，大多数学生动起来了。但也应静下来想一想了：在这热闹的背后，我们的学生真的读懂课文了吗？他们真的与文本有了内心情感的交流吗？真的进行了个人的思考从而学有所获了吗？答案似乎很值得商榷。笔者内心担忧，总感觉这些课堂教学模式，在使我们的语文课堂变得活泼、热闹的同时，也失去了些许美感！本文就对如何还语文课堂一些美感作简单论述。

关键词：语文课堂；美感；教师；学生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0021

语文天生浪漫，充满了审美因素。要让学生得到美的享受，理应还语文课一些诵读之美、感悟之美、体验之美。

静一静，请还语文课堂一些诵读之美

英国诗人密尔顿说：“在琅琅书声中，课文的优美意境、缜密思路、象征意义、传神描绘、观点主张，常能得到充分、酣畅的体现。”语文，离不开诵读。就让我们静静地诵读吧……

1. 诵读，能够读出语文的音乐美

初中语文课本的大多数课文，读来朗朗上口，富有音乐美。如《诗经》中的《蒹葭》，诗中大量运用重章叠句的方式，一唱三叹，反复咏叹，极富音乐美。读来节奏鲜明，韵律十足，使美一直渗透到人的心灵深处。

2. 诵读，能够读出语文的意境美

“书读百遍，其义自见”，好书不厌百回读。好的文章需要多读，让学生在优美的诵读中，细细品味作品美的意境。如学习高尔基的《海燕》，先让学生看课文，结果学生对文章并没有什么感触。