周翠

摘 要：水彩艺术，历经几代人的努力———借鉴东西方水彩画传统，使东西方水彩艺术融合，形成相互补充的态势。近年来我国的水彩艺术虽然取得了较大的发展，但和其他画种比较而言，仍处于“边缘化”。中国水彩画借鉴和继承西洋水彩画传统精华的同时，只有立足于本土文化，将东方传统艺术精髓融入水彩画艺术语言，才能水彩画成为一门真正的“临界艺术”，水彩画才有可能在我国得到更大的发展。

关键词：水彩；认识

中图分类号： J215 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）06-0045-01

一、水彩的发展史

水彩画历史悠久，早在旧石器时代晚期，在欧洲数以百计的洞窟崖壁上，就留下古代先民绘制的“用水调合颜色”的绘画遗迹。水彩画和油画、国画、版画等一样，也是最古老的画种之一。然而，水彩画真正发展成为独立的画种，应归功于18世纪英国水彩画家们的共同努力。英国虽然不是水彩画的发源地，但是在英国水彩画却被称为“英国国画”，具有极其深厚的传统基础和广泛影响，在创作实践和理论上有着丰富的积累，使水彩画形式渐臻完美，得到了极大的发展。近年来我国的水彩艺术也取得了较大的发展，但和其他画种比较而言，仍处于一种“边缘化”的境况，本文旨在通过对我国水彩艺术民族化的梳理，探索水彩这门“临界艺术”在我国的发展.

从水彩艺术发展历史来看，威廉·透纳开创的写意画风以及“泼色法”这种表达意象的方法与中国水墨画的“泼墨”相像，大有“似与不似之间”的意味，我国南宋画家梁楷的《泼墨仙人图》就更证实了泼墨与水彩的相近之处。在清末中国画家李结、任伯年的作品中也可以见到水彩画技法的运用。东方人画水彩画无疑可以从水墨画的意象表现中得到启迪，赋予水彩画艺术语言中的笔融和水迹更多的表现性，在刻画物象外在具体特征的同时，获得对人和自然神韵更为丰富的表现力，达到似与不似，情景交融的艺术境界。

二、水彩课教学中的重点

1.学生色彩感的培养.学生如何认识领悟那真实的色彩世界，并通过一定技巧把它反映出来，这就是我们要训练的色彩感。色彩感不是完全无法言明的玄妙东西，它是有具体内容的。其中应包含三个因素：（1）能辨别并描绘出接近客观物象的真实的色彩；（2）能明确感觉和认识到存在于客观物象色彩中的冷暖关系，并把它表现出来；（3）能领悟到存在于眼前的某种感性因素和特定意境的整体色调，并把它反映出来。具备以上三点，我们可以称为色彩感较好。

2.学生技巧的培养.对于技巧的训练，要相对单纯一些。但要熟練掌握水彩的工具性能及其技巧，还必须下一番功夫才行。可以说水彩画的技巧是水彩画达到完美境界必不可少的手段。技巧的训练应注意两个方面的问题：一是对水彩画工具性能的熟悉和了解。二是在水彩画的具体作画过程中对一些技巧的掌握和运用（包含特殊技巧）。

三、水彩教学方式的改革

1.水彩教学方式的基本方法：（1）理论与实践相结合是水彩教学方式之一；（2）分析讲评古今中外优秀水彩作品是水彩教学方式之二；（3）分析讲评学生作业优缺点是水彩教学方式之三。

2.多看多画多想是深化教学方式改革的重要措施。对于水彩的学习，多看、多画、多想依然是学生提高自身水彩创作水平最有效的方法。 这门实践性很强的学科是靠图像视觉形象语言说话的，所以老师多示范、学生多画就显得非常重要。师生的手上功夫都需要勤奋实践，俗话说“三天不练手艺生”。只有勤于创作、勤于思考、注意观察生活中的细节，才能提高水彩画表现水平。多想是为了在学习中少走弯路，并在实践中逐渐掌握水分、色彩、时间与干、湿、浓、淡画面关系的最佳表现方法。

3.用好现代化的各种教学方式是水彩教学质量的保证。随着现代电子信息技术的发展，各种多媒体教学设备开始进入教学领域，借助投影仪、互联网，教学方式得到了很大的拓展。 随着电子课件进入多媒体教学课堂， 教学的互动性大大增加。网络上海量的水彩画作品都可以根据教师教学的需要进入到教学课堂。 特别是讲评分析古今中外优秀作品时，可以更加直观地让学生对原画与教师的讲评分析相比较， 从而培养学生自主思考、学习、分析、欣赏的能力，使学生快速接受优秀水彩作品的表现方法。

我国有悠久的文化历史，有众多的民族，民俗淳厚。许多人在哲学、文学艺术等领域里都取得了非凡的成就，先人们给我们留下了非常丰厚的文化遗产，并为我们奠定了坚实的传统文化基础。我们不仅要借鉴西方水彩画传统，同时还要继承东方水墨画艺术传统，使东西方艺术相融合，使两种绘画方式相互补充。对于外来的文化传统的继承、借鉴、消化将是一个较长的过程，需要深入的探索和实践。作为热心于水彩画艺术的中国画家，在借鉴和继承西方水彩画传统精华的同时，应立足于本土文化，将东方传统精髓融入水彩画艺术语言，发扬和发展东方文化之长，使水彩画成为一门真正的“临界艺术”，水彩画才有可能在我国得到更大的发展。

参考文献：

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