阮焕英

摘要：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。然而，说是学生综合语言运用能力之一。提高说的能力可让学生向“哑巴英语”Say good-bye。本文即主张：营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生敢说；创设使用语言的情境，让学生有话说；开展趣味性交流活动，让学生乐意说；多维互动拓展延伸，让学生放开说。

关键词：学生；哑巴英语；说再见

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0005

社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。让学生学好英语，会交流才是根本。《英語课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。这也是这次英语课程改革的重点。说是学生综合语言运用能力之一，但长期的教学中，说英语的氛围创设不够，出现了学生怕说错不敢说；没有积累语言素材，不知怎么说；缺少语言环境，不知对谁说，造成“哑巴英语”，与时代发展不相适应，改革是必须的。如何创造说的语言环境，让学生告别“哑巴英语”，真正发挥语言交际的功能呢？下面，笔者就谈谈自己在课程改革实践中的体会与做法：

一、营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生敢说

英语是一门语言学科，积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。“敢说”是会说的前提。所谓“敢说”就是消除自卑、恐惧、求全责备的心理障碍，敢于畅所欲言，当众讲话，不惧怕别人笑话。教学时，笔者首先从敢说做起，通过尊重、激励学生，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，突破敢说，培养学生说的主观意识和说的自信。……