姜庆军

（常州外国语学校，江苏 常州 213017）

基于教学风格频谱理论的中学体育教学风格案例研究

姜庆军

（常州外国语学校，江苏 常州 213017）

1 研究背景

教学风格频谱理论（Mosston）认为每一种教学风格（方式）都是有益的，相比较而言，没有哪一种风格更为重要，或更有价值。它要求每种教学风格（方式）都要满足不同学生的需求，每位施教者都能有机会来不断地修正自己的课程。教学风格频谱理论的基本观点认为，教学是一个统一的过程，即是对作出决策的管理，课堂上作出决策才是教学的核心或主要行为。教学风格频谱理论要建立在原则、每一种教学风格的结构、决策者、教学风格谱系、集群以及学生发展的效果这6个前提上。教学风格频谱结构图以及理论是进行中学体育教师教学方式案例研究的基础和理论。

2 研究过程

笔者搜集了全国范围内各级体育优质课评比（比赛）类教材30节（初、高中各15节），共90位教师的录像课，基于莫斯顿教学风格频谱的理论，观察教学实录中教师和学生的教、学行为（语言、动作），判断体育教学中的决策主体、学习方式，对整节课（或片段）的教学风格进行研究。观察研究分析不同教学阶段、课堂类型、项目的教学方式使用特点，并整理出不同体育教学风格的视频案例集。通过卡方检验、t检验以及单因素方差分析等对中学体育教师在不同学段、不同项目的莫斯顿理论使用情况进行数据分析，分析差异，给出建议。

3 结果与分析

3.1 课堂观察结果与分析