张超

文化是学校教育的根，是学校的灵魂，是一所学校综合素质的体现，更是学校可持续发展的根本动力。武汉市江夏区实验小学从文化建设入手，积极构建开放、民主、和谐的校园文化，提升办学品位。

以打造精神文化为核心，着力内涵发展。近年来，我们以“学校有特色，教师有特能，学生有特长”为出发点，打造特色文化，塑造区域教育品牌，确立了以“文·雅”为核心的办学特色、“文启心智、雅正言行”的办学理念和“三风一训”，将“把学校办成师生幸福成长的精神家园”作为办学目标。从关注每个学生终身发展的角度，学校提出了培养“身正、品端、心慧、行雅”的青少年培养目标；从关注学生兴趣、习惯着手，将育人的视点聚焦在“书香、墨香”上，打造“书墨香校园，经典润童心”特色校园文化。

我们以学文字为基，规范书写，规范语言，校园处处闻雅言、传雅语；以诵诗文为乐，陶冶熏习，潜移默化，师生人人读经典、写雅文；以习礼仪为重，课程引导，活动提高，学生个个露雅颜、展雅姿；以培习惯为主，多元评价，赏识激励，学生时时行雅事、做雅人。

以健全制度文化为基石，全力规范管理。制定、完善各种管理制度，形成齐全的规章制度体系；完善、修改了《实验小学章程》，并建立与绩效相协调的激励机制。抓好精神文化建设，强化师德建设，强化团队精神和意识。实行定期联谊制度。每三年制定学校发展规划，每年召开教代会、家长会、家委会等。规范办学行为。认真贯彻落实“两严格、两减少、一严禁”要求，从教师的德、能、勤、绩和教学的备、教、改、批、辅等方面制定了相关的规范。

以规范行为文化为抓手，倾力塑造良好风貌。完善“他律”，倡导“自律”。通过《小学生守则》《小学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中的具体行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时总结成功经验与失败教训；在班级中创设良好行为情境，形成健康舆论，杜绝不良行为，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的自律。通过树立榜样，创设条件，鼓励学生自我教育。

扎实抓好生活细节，促进养成教育。运用表扬与批评、肯定与否定等手段，实行家校合育，让学生真正“从我做起，从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。

建立评价机制，每学期依据考核细则，采取有组织、有机制，公开、公正、公平的平时量化考核和期末教师互评、班子考评相结合的方式，对教师进行科学评价。

开展主题鲜明的班队会活动。根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，创设三大主题班会：养成教育、感恩教育、心理辅导。主题鲜明、形式多样的班会，已成为学校德育教育的一道靓丽风景线。此外，校园艺术节、运动会、师生书画作品展览、文艺演出、师生才艺展示等丰富多彩的主题活动，既是学校各项工作的综合展示，又使校园文化建设进一步提高。

以聚焦课程文化为出发点，合力打造高效课堂。用新课程理念指导实践，全面提高教育教学质量。

实行集体备课。在教学研究过程中，学校狠抓集体备课，不仅定人、定时，还充分利用现代信息技术手段，研制电子备课模块。

落实因材施教。为使每位学生都得到相应的发展，学校实施分层教学，分层作业，因材施教。

打造高效课堂。扎实有效的教研是高效课堂的前提，高超的教学艺术是高效课堂的基础，教學资源的合理利用是高效课堂的保障。

建设校本课程。自编《经典诵读》校本教材，凝聚着人文情感，蕴藏着浓厚的文化积淀；背诵《弟子规》，学习“仁、义、礼、智、信”等传统美德，用传统文化夯实学生德育基础。

（作者单位：武汉市江夏区实验小学）

（责任编辑 鄢志勇）