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百色某院校2016级新生健康素养调查

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目的：探究百色某院校2016级新生健康素养情况。方法：随机抽取百色某院校2016级新生600名进行调查研究，对新生健康素养情况进行分析。结果：百色某院校2016级新生600名新生，84名具备健康素养，占14.0%；男生324名，49名具备健康素养，占15.1%，女生276名，35名具备健康素养，占12.7%，男生健康素养比例高于女生。其中，具备基本知识和理念200名，占30.0%，具备健康生活方式与行为61名，占10.0%，具备基本技能338名，占56.3%。结论：百色某院校2016级新生健康素养整体水平比较低，加强大学新生健康教育指导，迫在眉睫。

大学新生；健康素养；水平

健康素养指的是个人获得、理解、运用基本健康信息与服务，更好的促进与维护个人健康水平的能力。2014年，国家计生委监测显示，我国健康素养整体水平只有9.8%[1]。大学时期是学生观念、行为趋向稳固发展的重要阶段，大学生有一定的文化素质且能接触到优良的教育资源，加强大学生健康素养教育，提高其健康观念与技能，意义重大[2]。为探究百色某院校 2016级新生健康素养情况，本文进行如下调查：

1.资料与方法

1.1 临床资料

利用分层抽样方法随机抽取百色某院校2016级新生600名进行调查研究，其中，男324名，女276名，学生年龄在18-24岁之间，平均（19.8±2.0）岁。

1.2 方法

选择《2008中国公民健康素养调查问卷》[3]，对上述600名学生进行健康素养调查，该调查问卷分为三大部分，总共71题。共发放600份问卷，回收600份，回收率100%，所回收的问卷均为有效，即全部均已做答。正确回答超过 80%（至少答对 57道题目），提示具备健康素养。

1.3 统计学方法

采用spss17.0数据处理软件进行综合处理，计数资料组间采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 百色某院校2016级新生健康素养情况

百色某院校2016级新生600名新生，84名具备健康素养，占14.0%；男生324名，49名具备健康素养，占15.1%，女生276名，35名具备健康素养，占12.7%，男生健康素养比例高于女生，组间差异显著（P＜0.05）。其中，基本知识和理念200名，占30.0%，健康生活方式与行为61名，占10.0%，基本技能338名，占56.3%。

2.2 百色某院校2016级新生五大类健康问题素养

百色某院校2016级新生600名新生，科学健康观284名，占47.3%，安全与急救254名，占42.3%，基本医疗119名，占19.8%，传染病预防123名，占20.5%，慢性病预防102名，占17.0%。

3 讨论

通过本文研究证实，百色某院校2016级新生600名新生，84名具备健康素养，占14.0%；男生324名，49名具备健康素养，占15.1%，女生276名，35名具备健康素养，占12.7%，男生健康素养比例高于女生。其中，基本知识和理念 200名，占30.0%，健康生活方式与行为61名，占10.0%，基本技能338名，占56.3%。这一研究结果显著低于孙凌云等人的研究结果（24.9%）[4]。百色某院校 2016级新生健康素养水平低，是我们必须予以重视的问题。

本研究还发现，百色某院校2016级新生600名新生中具备5类健康问题素养的比例分别为科学健康观284名，占47.3%，安全与急救254名，占42.3%，基本医疗119名，占19.8%，传染病预防123名，占20.5%，慢性病预防102名，占17.0%，这一研究结果提示，接近一半的学生具备科学健康观，但是大学生基本医疗素养、慢性病预防、传染病预防的素养显著较低，也就是说学生们的基本健康理念与知识，并不一定会转化成实际健康生活方式。故而，新形势下，必须加强大学生健康素养调查，并在此基础上找到切入点，针对性开展健康教育活动，帮助大学生树立正确的生活行为方式与行为习惯，促使学生将已掌握的健康知识转变为实际的健康生活方式。与此同时，学校应积极创建良好、积极的健康教育环境，积极鼓励学生进行自我健康管理，全面提升学生疾病预防观念，切实强化公共卫生服务，切实有效的进行传染病、慢性病等预防与治疗。

从整体上来分析，我国对于学生健康素养的调查研究处于起步阶段，对于大学生健康素养的养成教育可从如下方面入手：第一，全面提升大学生的健康生活理念，这可从体育课、日常活动等入手，引导学生树立健康的生活方式。第二，积极开设健康保健类的课程，加强健康教育、公共卫生疾病、基本医疗等方面的讲座，还可积极开展宣传月、健康知识竞赛等活动，进一步加深学生对健康生活的认识，从而更好的提高学生提高健康素养的积极性与主动性，大幅度提升自我健康意识。第三，开展与人类健康相关的食疗学教育、饮食文化教学等课程，加强食疗观念的宣传，使学生正确认识不良饮食方式的危害，使其正确认识到饮食对于人类内环境平衡以及自然环境顺应、心理稳定的重要作用。第四，全面加强健康教育主流文化活动的开展力度，积极消除各种不利因素的影响，将健康教育纳入学生日常管理的重点，定期组织学生体检，进行心理健康问卷调查，更好的促进学生健康素养的养成。

综上所述，百色某院校2016级新生健康素养整体水平比较低，在新形势下，必须加强大学新生健康教育指导，充分利用各种教学资源，更好的帮助大学生树立健康的生活行为观念与习惯。

[1]黄河孟，胡利人，杨瑾，等.广东省某医学院新生健康素养现状调查及影响因素分析[J].中国健康教育, 2014, 30(1):73-75

[2]罗红，孟先新，陈小慧.河南省某高校新生健康素养状况的抽样调查[J].中国初级卫生保健, 2016, 30(10):68-69

[3]聂雪琼,李英华,李莉.2012年中国居民健康素养监测数据统计分析方法[J].中国健康教育,2014,30(02):178-181.

[4]孙凌云.郑州高校大学生健康素养状况及健康教育需求分析[J]中国学校卫生,2015,36(5):773-776.

R 473.5

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1672-5018（2017）03-242-01