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英语学习中单词的记忆方式分析

2017-03-15艾鑫

青春岁月 2017年2期
关键词:初中英语教学应用

艾鑫

【摘要】随着社会经济、科技、文化全球化的发展,英语成为除母语外应用最为广泛的语种。英语学科作为与数学学科、语文学科比肩的存在,学好英语已成为作为高中生的我们学习的关键。而在英语学习中对单词的记忆已成为困扰我们英语学习的巨大问题。基于此,笔者集合自身学习经验与资料的查阅,对英语学习中单词的记忆方式进行了总结和分析,以期为还在对“背单词、记单词”感到困扰的学生提供参考。

【关键词】认知法;初中英语教学;应用

单词的记忆是学习英语、学好英语的重要前提,是保障英语阅读与英语听、说、读、写等的关键因素。因此,在学习英语过程中,对单词的记忆和掌握十分重要。但在实际英语学习过程中,尤其是对词汇量多、语法复杂的高中英语学科的学习,如何准确记住单词已成为当今高中生英语学习的思考的重点。因此,掌握英语单词的记忆方式,并有效应用已成为解决问题的关键。基于此,笔者通过结合自身学习经验以及相关资料的查阅对其进行了分析。

一、规则记忆法

规则记忆法是英语学习中最为常用也是十分有效的单词记忆方式,它包括读音规则记忆单词和单词字母规则变化记忆两种形式。

首先,读音规则记忆单词是基于语感能力的基础上实现的一种记忆方式,它不在于死记硬背而注重我们对音标、读音规则、发音规律的掌握和运用。例如,在我们准确掌握元音和辅音以及相关组合字母的音标以及读音规律的基础上,通过对单词的正确的拼读并发音可熟练写出单词并记住单词。如:掌握ty的读音[ti]、ea和ee易发[i:]的音,以及单词中最常出现的词缀-ed、-ful、-ing等等,则很容易记住代用这些读音的单词,包括Greek(希腊人/希腊语的)、painting(绘画)、powerful(有力的)等等。

其次,字母规则变化主要是对相似性单词的记忆。例如,在掌握单词like的基础上可通过字母的添加、调换、改变等形式进行其他单词的记忆,如:unlike、likely、bike等。

二、联想记忆法

在英语单词学习中也可通过联想的形式将单词与所熟知的事物进行联想或将意思相同或相反的单词进行关联记忆,可有效强化对单词的记忆与理解。例如:根据词意的相似性进行联想,由Bright—欢乐的,联想到Pleased—高兴的、Content—满意的、Cheerful—快乐的、Joyful—令人高兴等等,而词意相反则会联想到gloomy—阴郁的、sorrow—悲痛、irate—发怒的等单词;在运动中联想到basketball或play basketball,football、volleyball、tennis、semifinals、finals等;在即将休息时联想到bed、go to bed、sleep等。

三、归类记忆法

归类记忆法主要将所学的单词根据属性、从属关系等进行归类、整理、记忆,从而实现强化单词记忆的同时,由一个单词引申记忆多个单词。例如:依据事物关系进行分类记忆,如actor、actress、anchor、announcer等;依据人与人之间的关系进行分类记忆,如mother、father、aunt、uncle、sister、brother等;依据事物的属性进行分类记忆,如通过事物的颜色由yellow记住black、red、green,通过行为由take记住bring、carry、hold等等。

四、构词记忆法

构词记忆法同样是英语单词记忆方式中最常用的一种记忆方式,其构成方式主要由派生词、合成词、转化法三部分组成,而有效利用这三部分知识可有效提升自身对单词的记忆。其中派生词的记忆就是在基础单词上通过施加前缀、后缀派生出新单词,如部分词语的后缀中加-tion、-ly、-ing、-ful则表示该词语的形容意。而合成词则是将两个单词进行组合形成新的单词,例如当我们记住rest、room就很容易记住restroom。此外,转换法则是记住一个单词时,该单词的不同性质进行记忆。例如volunteer(n.志愿者)、volunteer(adj.义务的)、volunteer(vt.自愿)。

此外,在学习单词中,我们还可以通过循环记忆和创设情境等方式进行强化记忆。例如,通过视频、动漫的形式創设学习环境,从而引发思考进行记忆。或是对学过的单词进行定期的循环复习,并运用新单词进行造句、默诵等增强记忆,从而提升对英语单词的记忆效果,进而提高我们的英语水平。

总而言之,作为社会建设储备人才的高中生,英语学习对我们具有重要意义。而英语单词作为学习英语的基础,也是学好英语的前提,丰富自身词汇量,准确记住单词,对我们的学习具有重要影响。在英语学习,单词的记忆方式有很多,因此,我们在了解其记忆方法的基础上,根据自身实际情况,选择并探寻适合自身发展的记忆方式,有利于提升记忆能力,培养自身英语素养。

【参考文献】

[1] 吴丽林, 高亚伟. 英语学习策略运用对语言学能形成的影响[J]. 中北大学学报: 社会科学版, 2015,01:78-86.

[2] 白学军, 张琪涵. 大学生英语学习中两种词汇学习策略效果的比较研究[J]. 苏州大学学报: 教育科学版, 2014,02:82-88.

[3] 毕有余, 赵晓杰, 骆思思, 张向葵. 初二学生英语单词联想策略的训练研究[J]. 苏州大学学报: 教育科学版, 2016,01:76-84.

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