【摘要】随着高职教学改革的深化和发展，视听说这门课程被越来越多的高职院校引入到英语教学中来。本文将探讨如何有效指导学生进行大学英语视听说课程的自主学习，真正提升听说的应用能力。

【关键词】英语视听说；自主学习；应用能力

英语教育在我国全面推广已有几十年的历史，从九年义务教育贯穿到高等教育。但很多学生在经过数年的学习后还是无法用英语进行基本的日常沟通，哑巴英语一直是英语教学中需要努力解决的问题。在以培养技术型应用人才的高职院校，许多学生不仅英语基础薄弱，学习兴趣低，而且也没有意识到英语学习的必要性和重要性。为摆脱这一现状，大学英语视听说课程被许多高职院校引入到教学中，经过多年不断完善，获得了广大师生的认可。但在从事视听说课程教学的过程中我发现，由于大学英语视听说课程自身的特点和客观因素的制约，要想使学生通过视听说这门课程提高英语能力和应用水平，必须指导学生进行有效的自主学习。本文我将结合视听说的特点和高职英语教育现状，浅析高职大学英语视听说课程的自主学习的必要性，并主要探讨如何有效指导学生进行自主学习。

一、高职大学英语视听说课程自主学习的必要性

1、从英语视听说教学的特点谈高职大学英语视听说课程自主学习的必要性

英语视听说教学方法是通过视频、语音、录像等形式将语言、文化、社交等多方面知识展示给学生。这种以学生为主体的教学模式要求学生在经过相关内容的赏析学习过后马上进入口语训练阶段，通过反复操练和情景模拟，将之前学到的新的表达方式应用于口语交际练习中，以此提高英语应用能力。这改变了学生只能被动接受的“填鸭式”教学，使学生发挥了主观能动性的同时也要求学生进行自主学习。只有学生做好课前预习，课中积极参与，课后自觉练习这些环环相扣的步骤，教学的成果才能最好地被展示。

2、从高职英语教育的现状谈视听说课程自主学习的必要性

首先，高职学生整体英语水平低于本科院校的学生，很多学生学习基础差，存在词汇量小，拼写困难等问题。而在进入大学后，老师和家长不再像中学一样时时监督，学生拥有了很多独立自主的时间。在这种情况下，自主学习能更有效地夯实英语学习基础，使学生达到视听说课程的基本要求。

此外，高职英语教育无法实现小班化教学，教师需要照顾几十位学生。这将无法让每个学生在课堂上得到听和说的充分锻炼。特别是在说这一部分，需要花费大量时间引导学生慢慢学会表达，要得到真正的提高，这更要求学生课后进行自主学习。

二、如何培养高职学生进行大学英语视听说自主学习的意识

1、帮助高职学生树立正确的学习英语的目标

在跨入高职院校的大门后，每个同学都有了自己的对应专业，开启了新的目标明确的求学之路。但在英语学习方面，很多同学抱着得过且过，敷衍了事的态度，要想使学生改变这种心态，树立正确的学习英语的目标，光说教肯定是不行的。英语作为一门语言，其本质是帮助人们沟通与交流的工具。对于一个接受高等教育的大学生而言，英语既能为放眼看世界提供帮助，也能为以后在专业领域取得更好成就打下基础。大学英语视听说这门课程就满足这样的需要，其旨在提升听说的实际应用能力，能为学生以后工作中应用英语起到切实的作用。

2、利用不同的方法不断向学生灌输自主学习的意识

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”想要使学生拥有自主学习的意识，首先要刺激学生英语学习的兴趣。大学英语视听说课程将声音和图像结合起来，生动而直观。教学过程中可以根据每个班的不同情况，引用更符合学生的兴趣的教学资料，将推陈出新，与时俱进，达到寓教于乐的目的。

在课堂上教师一定要改变单一的传统的讲授方式，发挥主导作用，突出学生的主体地位。使老师讲学生听这一模式变成教师引导学生独立自主地发现问题，解决问题。教师灵活应用各种教学手段，在学生自主学习的过程中给予鼓励和支持。此外，在学生评价体系里，要更强调学生的自主学习，使学生明白结果并不是唯一被看重的，自己在学习的过程中的努力和付出同样被肯定。这样，学生会更自觉更主动地学习，慢慢形成自主学习的意识。

三、如何提升高职学生进行大学英语视听说自主学习的能力

首先，帮助学生找到阻碍英语视听说自主学习的症结所在并找到对应解决方法。举例来说，当看不懂配有文字的有声视频时，可做出以下分析：不看字幕听不懂，那说明对词汇和语句的熟悉程度不高，需要自己多听多练；看了字幕还是不明白意思，说明有可能是词汇量缺乏或者语法差不能理解完整的句子，那需要补充词汇或者加强学习语法。只有学生找到自己问题所在，针对性地加强自主学习，才能更有效的得到提高。

其次，要利用好当代多媒体设备和网络资源。当今社会是一个网络高度发达信息交流高度频繁的社会，通过网络和多媒体设备的结合，可以使高职学生更方便地获取有用的信息和资源进行英语视听说的自主学习。互联网不仅可以提供英语影片，歌曲和视频等，还出现了很多帮助英语学习的网站，应用软件等，例如沪江英语网站、大耳朵英语网站、百词斩、英语趣配音等。利用好电脑，手机或者电子阅读器等电子设备，学生不仅可以自主学习，还可以实现与他人交流，甚至与计算机交流。这大大提升了英语视听说学习的趣味性，也改变以往局限于课堂的听说练习的状况。并且随着科技的进步，老师也可以把英语视听说的课堂通过现代技术进行延伸至，让学生更方便地在课后自主练习，通过反复操练得到提高。

最后，英语视听说的学习最好能置于情景中去。把一个班的学生分成若干学习互助小组，让组内的成员在平时生活中尽量多使用英语，互相帮助和监督。生活中各式各样的情景能让学生把学到的东西发挥出来，带来英语学习的成就感，这种模式还能带动更多的学生自主学习英语。

四、结语

总的来说，英语视听说课程能提高学生的实际应用能力，但若局限于课堂的教学，教学成果将非常有限。教师务必要把对学生大学英语视听说自主学习培养的必要性和重要性从内心树立起来，通过提升学生自主学习能力，切实开展有效的高职大学英语视听说课程教学。

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【作者简介】

莫文玲（1988—），女，广西桂林人，桂林理工大学南宁分校教师。