张静宇，马利军，张积家

（1.广东食品药品职业学院国际交流学院，广州510520；2.广州中医药大学心理学系，广州510006；3.中国人民大学心理学系、国家民委民族语言文化心理重点研究基地，北京100872）

特殊儿童的惯用语理解研究述评

张静宇1，马利军2*，张积家3

（1.广东食品药品职业学院国际交流学院，广州510520；2.广州中医药大学心理学系，广州510006；3.中国人民大学心理学系、国家民委民族语言文化心理重点研究基地，北京100872）

惯用语是比喻性语言的一种，具有特殊的组织形式和结构，对其理解需要认知能力、语言分析能力、语用能力等的相互协调和整合。语义分析能力和语境推断能力影响儿童对比喻性语言的理解，它们的认知基础是心理理论和执行功能水平。特殊儿童往往无法有效地提取惯用语的比喻意义，不同类型的特殊儿童对惯用语理解困难的原因不同。多数研究证实，无法对语言材料进行合理有效的分析，无法对语境信息进行整合，不能抑制无关信息是特殊儿童惯用语理解失败的原因。

惯用语；特殊儿童；语义分析；语境推断；心理理论；执行功能

人类发达的精神生活造就了思维的隐喻性本质。比喻性语言是隐喻性思维的产物，它通过多种修辞途径增加了语言总量，同时将人类的隐性思维和潜在情绪通过语言形式表达出来。在社会生活中，人们交流的主要目的是传递“语言内涵的潜在信息”，即交流是基于对言者隐含意义的理解。当言者使用字面表达时，传递的意义同语言形式相统一；……