杨华兵++周乐++罗威

摘 要：该文针对国防生“卓越计划”学员岗位任职能力和实战能力的培养目标，对教学内容体系、教学方法、教学平台建设等方面进行深入思考，结合教学实践，探索和总结专业课程设置、联教联训培养模式、模拟训练装备以及信息化教学资源建设等方面的经验，推进“卓越计划”实战化教学。

关键词：实战化教学 “卓越计划” 联教联训 模拟训练

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（c）-0128-04

Reflection on Scenario-based Actual Combat Teaching of National Defense “Excellence Engineer Project” Cadets

Yang Huabing Zhou Le Luo Wei

（Air Force Early Warning Academy， Wuhan Hubei， 430019， China）

Abstract： This paper aim to reflect on curriculum system， teaching methods and teaching platform in order to satisfy the training objective of occupational capacity and actual combat ability of national defense ‘excellence engineer project cadets. Combined with teaching practice， the specialty courses setting and cultivation mode of joint college education and troop training are explored， meanwhile the experience of developing simulation training equipment and information teaching resources is summarized to promote the scenario-based actual combat teaching.

Key words： Actual combat teaching； Excellence engineer project； Joint college education and troop training； Simulation training

在軍队院校教育改革全面深入推进的背景下，2011年空军将“卓越计划”应用到国防生培养中[1]，称为国防生“卓越计划”，简称为“3+1”，即前3年在地方大学接受国防生教育，最后1年在军事院校进行任职能力强化训练。普通国防生实行的是“4+1”培养模式，即在地方大学学习4年，再到军校接受1年的专业理论课程及装备课程培训，参与“卓越计划”的国防生则是先接受专业培训再分配工作单位，岗前学习培训时间减少1年，但在军政素质方面与军校学生同等要求，在专业技能和任职能力方面要求相比其他类型学生更为“卓越”。

为突出提升国防生的培养质量，强化国防生“卓越计划”学员的实战能力培养，有效提升学员毕业后的第一岗位任职能力，拉近“卓越计划”教学与实战的距离，有必要在“卓越计划”教学内容体系、教学方法、教学手段运用等方面进行深入的思考、探索与实践。

1 确立满足第一岗位任职能力的教学内容

为使学员毕业后能快速走上工作岗位，满足第一岗位任职需求，通过座谈交流、部队调研等方式，对“卓越计划”的课程体系和教学内容持续调整，更加突出课程设置的应用导向，强调任职能力培养，注重实战化教学。……