【摘要】在我国教育体系中，最容易被忽视的就是学前教育，甚至在当前一些农村，学前教学在得不到重视的基础上甚至直接被忽略。农村学前教育的问题在当前快速发展社会中，不仅成为农村教育落后的标志，也使得农村的幼儿无法得到更好的知识和智力启蒙，从而阻碍幼儿后期教育的进行。本文从当前农村学前教育现存的主要问题进行分析，就起提出可行性的意见和建议，从而帮助农村学前教育得已更好的发展。

【关键词】农村；学前教育；问题；策略

一、农村学前教育的重要性

学前教育作为我国国民教育的一个部分，其针对的是0到6岁的幼儿，可以说是一个人最初的教育学习，对于每个幼儿来讲，学前教育是其得到认知和智力开发的基础，因此也是所有教育的基础。

从生理年龄上可以看出，0到6岁是每个人从毫无所知到拥有基本认知的培养时期，相关的数据更是表明，6岁之前是一个人自身各项行为能力特征培养和形成时期，一般情况下，人们会在这六年内养成一系列的習惯特征、性格特征、情感特征等等，因此，对于人来讲，学前教育对于人们良好习惯的养成和性格态度的形成都具有良好的促进作用。

对于农村而言，学前教育能够更好的改善当前状况下农村人口素质较低的状况，其能够让农村的幼儿在六岁之前通过学前教育学习到良好的行为习惯和性格特征，为今后的学习和生活打下基础，从而保证后期教育的“优质优量”。同时，农村实行良好的学前教育措施，能够极大程度的提高整个农村的基础教育水平，能够有效的改善农村教育水平低下的情况。而农村幼儿学前教育的有效施行，更是能够保障农村幼儿健康的成长，促进我国教育事业的发展，也关系着每个家庭的未来和我国的未来。

二、农村学前教育现状及问题

1、农村对幼儿学前教育意识淡薄

对于大多数的农村人民来讲，其对于幼儿学前教育几乎都不重视，这是的意识淡薄主要从两个方面来讲，首先是从幼儿在家庭中能够得到的学前教育。对于幼儿来讲，其绝大部分时间是在自己的家中，而学前教育，指的是对0到6岁儿童进行的一系列教育认知活动，也就是说，家庭教育是学前教育的重要方式之一。而家庭教育的主要参与者就是与幼儿生活在一起的父母以及爷爷奶奶，在农村，幼儿的父母及爷爷奶奶几乎没有对儿童进行系统学前教育的意识，最多就是购买单一的看图识字卡片，让儿童简单的进行学习。这样的家庭教育模式对幼儿的发展作用极小，其根本没有意识到要在启蒙幼儿认知的基础上进行多方面性格、习惯等的培养；其次是农村家庭对于幼儿园学前教育的不重视，在农村家庭中，将孩子自小送入幼儿园进行学习是极为少数的，大多都是已经到6岁了，认为孩子无处可去了，将孩子送入幼儿园进行简单的学习，然后上小学。或者对于自小将孩子送入幼儿园进行学习的农村家庭，只是单一的认为家里人较忙，将幼儿园作为看孩子的场所，根本不会注意幼儿园内基础设施，师资力量，教学质量等一系列问题。

2、农村幼儿园稀缺

对于农村而言，幼儿园可以说不是一个必须存在的场所，许多村镇甚至都没有幼儿园，幼儿的成长完全是靠家里人带，没有专业的学前教学基础，只有一些人口比较多，比较大的村镇，才拥有一个幼儿园。或者说发展条件较好的农村地区，一般都会拥有幼儿园，而发展较慢或者较贫困的农村地区，根本没有幼儿园的出现。这些状况，都从客观上阻碍了农村幼儿进行专业的学前教育，同时又影响了农村对于幼儿园，对于幼儿学前教育的意识，会使其完全无法重视或者越来越忽视对于农村幼儿的学前教育，反之，越来越不被重视的幼儿园建设和越来越淡薄的学前教育意识，又进一步阻碍了农村幼儿园的设立，两者之间相互影响，恶劣循环。

3、农村学前教育软硬件设施薄弱

对于学前教育而言，由于是对幼儿认知的启蒙和智力的启蒙，因此，是需要通过许多更为直观方面的观看来达到幼儿学习的目的，也需要借助一些幼儿感兴趣的游戏和娱乐来进行学前教育的。但是对于农村学前教育而言，在幼儿园的基础上，基本上是不具备其他一些有助于幼儿进行学前教育的硬件设施和教学方式的，幼儿只是进行单一看图识字。对于软件设施师资力量而言，甚至可以说农村的幼儿园是不具备师资力量的，老师基本上就是一些具有差不多文化水平的人员，较好的也只是农村一些小学初中的退休教师，根本没有所谓的幼师证或者是专业的幼师培训。一些条件不好的幼儿园甚至只有一两个老师，所有的学生都混合在一个班级内，不论年龄，不论认知程度的进行统一授课，导致有些幼儿什么都不明白，有些幼儿已经学过了感到枯燥。

三、农村学前教育发展策略

1、更好的寻求农村经济发展出路

经济的发展和教育的发展是紧密结合在一起的，针对于农村人员对于幼儿学前教育的不够重视，政府加大宣传力度是必须的，同时也是比较直接的措施，无法从根本上解决人们心中不受重视的状态，笔者认为，政府加大力度更好的寻求农村经济发展的出路，从而让农村尽快的发展起来，带动整个农村人们生活水平的提高，加大其跟外界的联系，会从根本上，帮助农村人民进一步认识到教育的重要性，认识到幼儿学前教育的重要性。

2、政府提倡、鼓励私立幼儿园或创办公办幼儿园

对于政府而言，由于政府能力在一定程度上是有限的，因此，政府可以在能够接受的范围内创办一些农村的幼儿园，让农村的幼儿能够有机会和场所进行专业的学前教育；而在政府能力有限的情况下，政府可以指定相应政策和措施，鼓励农村私立幼儿园的创立，这样会给农村幼儿园的发展创造一个竞争环境，从而在竞争的刺激下，更好的完善各个幼儿园软硬件设施。

3、制定农村幼师制度

农村学前教育老师是关键，对于农村师资力量薄弱的状况，政府可以进行相应的农村幼师子都，可以对农村幼儿园的老师进行相应考核，考核通过的可以进行相应职称颁发，同时对公立幼儿园进行一些幼师待遇的提高，从而提高其工作积极性，同时加大对幼师的培训制度，要定时将农村幼儿园老师结合起来，进行专业的学前教育培训和交流。

【参考文献】

[1] 倪 丽. 有关学前教育发展的讨论[J]. 才智， 2010，31.

[2] 徐丽玮. 浅谈农村学前教育发展问题及其应对策略[J]. 中国科教创新导刊， 2014，09.

【作者简介】

刘恒（1995—），男，汉族，海南万宁人，本科学历，单位：海南师范大学，主要研究方向：学前教育。