【摘要】高职院校对学生进行思想政治教育，目的是为了培养学生树立正确的人生价值观，消除一些不良现象，提高學生的个人素养，使学生能成为高觉悟、高技能社会所需人才。根据高职院校教学的实际情况，浅谈了高职院校思想政治教育的现状及问题，本文针对高职院校思想政治教育的现状，就如何解决处理现有问题制定相应的对策，进行了初步的分析和探究，提出了几点建议仅供参考。

【关键词】高职院校；思想政治教育；现状；问题及对策

思想政治教育就是某些团体或一群人用自己确定的想法、明确的政治观点和行为，有目性的代表某些团体有计划的去感化、去影响其他人，最终形成整体思路符合社会需求。

一、高职院校思想政治教育的现状

在市场经济时代，人们越来越关注自己，越来越关注个人口袋中经济收益。对他人的关注减少，对集体的利益不重视，甚至有些国民出国旅游时随地吐痰、乱扔垃圾直接影响国家形象。为了让国民有正确的思想和政治观点、有正当的道德行为能维护国家形象和利益，加强思想政治教育提高国民素质非常重要。新一轮教学改革倡导素质教育，很多高职院校都积极支持，并且组织院校教职工认真学习教学改革的最新政策和相关文件，对教育部开设高职院校思想政治教育课程非常赞同，有关此课程教学方面的事宜都积极统筹安排，让在校学生都能够接受爱国主义、集体主义和社会主义的教育，都能接受国防、民族理想、民族团结、传承民族风尚、弘扬民族文化和遵纪守法的教育。很多高职院校的教师也勤奋学习及时更新教学思想，积极适应新的教学模式，认真阅读新教材，积极探寻思想政治教育最佳课堂教学途径。

二、高职院校思想政治教育的不足

1、学校教师方面

（1）重视程度不够。虽然大多数高职院校都极为重视思政教育，建立了比较完善的思政教育管理体系，上至院校党委、下至院校辅导员都能积极进行思政教育各项活动，并且积极响应国家的号召，开展了以共产党、共青团引领的“志愿者活动”，院校政治部、宣传部和学生工作处举办的“院校文化知识演讲竞赛活动”、“福利院义工活动”等一些富有新政思想、传递和谐社会美好生活正能量有意义的活动，鼓励了一些进步青年，感染了一些要求进步的学生，使一些学生的思想境界得到提升，思政教育获得了一些成果。但有的高职院校重视各类专业课程，重视学生各种技术理论基础知识的教育，重视学生各种机械技能操作的培训，重视学生毕业后的就职就业效率等，对学生的思想政治教育重视程度不够。在进行思政教学过程中有些院校采用以年级或以系为单位大班教学方法，机械式倒灌型授课，课堂人数较多，课堂纪律难保证，消减了课堂教学效果，无法使学生的生活技能和思想道德品质共同发展进步。

（2）专业教师不足。在教学改革不断深入进行的同时，高职院校的教职工经过不断的学习培训，整体素质有了较大的提高。但由于大多高职院校重视专业技术课程教师的业务培训，对思政教育专业的教师不重视，对思想政治教育管理体系经费投入较少，人员安排不足，教学课程能减则减，教学中只有个别是专职课程教师，大多数思政课程教学都是临时代课教师或聘用教师讲授。思政教育课程理论性极强，教师难教，学生不想学不愿听，课堂教学中常常是教师在讲台上讲学生有的听听、有的看别科书籍、有的干脆打盹或请假不上此课。教师中由于有的教学经验欠缺教学水平有限，无法运用精彩的教学案例和感人动听的语言教授此课，大多按照教材内容念念，教学方法简单，学生觉得乏味无精打采，不仅很难真正学习，有的还认为此课是多余的。还有个别教师受经济时代价值观影响，对思政教育的内涵缺乏认识，不能全力进行思政教育课程教学，只是为完成教学内容和教学课时，使课堂教学很难收到较好效果。

2、高职院校学生问题

在高职院校中，学生来自不同的省市、不同的民族、不同的家庭，以前接受的教育程度有高有低，个人的思想品质道德修养也存在较大差异。一些思想先进品学兼优的学生，认为在高科技时代网络普及的时期进行思政教育很有必要，接受传统的道德教育学习及时掌握国家最新法律法规很重要。一些偏爱技术专业的学生，则一门心思去学习专业课程理论知识，或将主要精力放在掌握一些机械设备的操作技能方面，忽略了自己的思想教育。一些思想品质偏低的学生，对思想政治课程这门枯燥的理论教育不感兴趣，加上灌输型的教学模式，背书式的课堂讲解，使一些学生缺乏兴趣，如果不是为了学分，为了将来能拿到毕业证，才不愿接受被动式的思政教育学习。还有一些心理素质不好的学生，面对社会上轻视高职毕业生，对自己的前途失去信心，心理有压力，思想上产生了自卑情绪，认为无论自己怎样努力都无法超越别人，于是对周围的事物有了淡漠的表现，不仅学生身心健康受到影响，高职院校思政教育教学质量也受到负面影响。

三、高职院校思政教育现有问题的对策

1、学校教师方面

（1）重视思政教育。高职院校应积极响应国家关于素质教育的倡导，重视学生的思政教育。院校应进一步完善思政教育管理体系，各部门不仅要充分利用现有资源或社会资源组织各类有意义的活动。还应加强一线的建设与管理，除应重视各类专业基础知识课程，重视培养学生动手操作的技能，还应结合实际改变传统的教学模式，合理安排思政教育课程，教师应改变机械倒灌型授课方式，积极探寻符合当代学生的教学方式。如翻转课堂、慕课、微课等等。使学生的专业技术知识和遵纪守法高尚的道德思想品质能共同进步发展。

（2）重视师资力量。高职院校相关部门应将素质教育贯彻落实到实际行动上，在抓紧专业技术课程教学质量的同时，应注重思想政治教育管理体系的运转正常。应注重思政教育专业课程的经费投入、人员课程安排和调整。对思政教育课程的专业教师队伍也应加强管理，提高教师对思政专业重要性的认识，经常组织思政专业教学研讨活动，或安排教师参加业务培训，提高教学水平和教师整体业务素质，使教师能将理论性极强的思政教育课程运用精彩的教学案例和感人动听的语言进行传授，使学生愿学愿听，课堂教学能收到较好的效果。

2、重视学生问题，加强教育和管理

高职院校无论院系领导还是授课教师、辅导员等都应加强对入校学生的关心、教育和管理，应重视学生问题，应根据学生思想品质道德修养存在差异的实情，制定相应的教学计划和教学方案，教学中应采用多种现代化先进的教学形式和手段，改变背书式灌输型的教学模式和课堂讲解，让学生由被动变主动参加思政教育课程学习。并应充分发挥一些品学兼优思想先进的党、团员学生进行引领作用。对一些思想品质偏低心理素质不好的学生，应随时观察掌握其思想动向，加强帮扶减轻学生心理压力，提高学生面对社会、面对未来生活的自信心。使所有在校学生不仅接受技术专业技能等文化教育，还接受人格、思想政治教育，全面发展，成为未来世界建设中复合型高品质人才。

四、总结

通过上述对高职院校思想政治教育的现状、问题及对策的探究浅析，我们应客观正确的看待目前学校思政教育的现状和存在的问题，应积极研究确实可行的对策，切除管理中的毒瘤，才能培养身心健康全面综合发展的优秀学生。

【参考文献】

[1] 刘嘉祥. 高职院校大学生思想政治教育的现状及对策研究[J]. 教育现代化， 2016（21）.

[2] 刘胜男. 高职院校学生思想政治教育的现状及对策浅述[J]. 知识经济， 2015（05）.

[3] 符红川. 高职院校学生思想政治教育存在的问题及对策研究[J]. 教育与职业， 2014（03）.

【作者简介】

周洋（1981—），女，汉族，天津人，硕士学位，河北软件职业技术学院讲师，主要研究方向：思想政治教育。