杜芊芊　马欢欢　周燕　马波

【摘要】推动大学生创新创业教育的健康发展，是新时期高质量复合型人才培养的必然要求，是高等教育发展的新生长点。本文通过走访和调查问卷的形式，从学校的组织管理及学生参与创新创业活动的信息反馈两方面对河北省高校进行了创新创业教育现状的调查分析，提出了完善大学生创新创业教育体系，促进其良性发展的建议。

【关键词】河北省；大学生；创新创业；现状

为了满足社会经济进一步发展对复合型人才的需要，国家出台了“卓越计划”等人才培养教育计划，强化学生创新意识培养，增强学生实践创新能力，并首次将“大众创业，万众创新”上升到国家经济发展新引擎的战略高度。很多高校对大学生创新创业教育进行了积极探索和实践，积累了宝贵经验，但从实际情况来看，大部分学校创新创业教育尚处于起步和探索阶段，发展和完善高校的创新创业教育体系刻不容缓。本文对河北省的10所高校创新创业教育现状进行了调查和分析，为尽早建成一套全面、系统、成熟的创新创业教育体系提供依据。

一、调查概况

2016年4—6月，对河北省10所高校进行了调研，分别是燕山大学、河北工业大学、河北大学、河北农业大学、河北师范大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄铁道大学、河北经贸大学和华北理工大学。调查采用访问相关部门工作人员及发放调查问卷的形式进行。共发放调查问卷400份，回收有效问卷384份。

二、河北省高校大学生创新创业教育现状调查结果

1、各高校创新创业教育组织管理工作

被调查的10所高校中，9所均开设了“大学生创业基础”、“创业教育”、“创业指导”等有关双创教育的选修或必修课，学分在2学分左右。

所有高校均拥有至少1个“大学生创业孵化园”或“创客空间”，供学生进行创新创业培训和实践。学校团委主要负责“挑战杯”等各类创新创业比赛。各高校一般由教务处管理大学生创新创业项目，有一定的双创专项资金。有的学校设有教务处主管的虚拟创新创业学院，还有学校选取优秀学生组建了“真知班”或“创新、创业精英班”，从精英班里筛选学生参加“挑战杯”比赛，进入精英班的同学增加一定的学分。

2、大学生对创新创业活动的认知和参与

（1）大学生了解创新创业信息的渠道

大学生了解创新创业相关信息的主要渠道是大众媒体（占73.2%）；其次是学校教育获得（57.6%）；从周围的朋友、家人获取信息（49.5%）排在第三位；占比最少的（3.9%）则是通过接触成功商人和自己的社会经历了解到。由此可以看出互联网和学校教育是大学生了解创新创业的主要渠道，随着“互联网+”时代的到来，利用网络进行创新创业也会随之而来，“互联网+”大学生创新创业教育应是今后的发展方向。

（2）大学生参与创新创业活动情况统计

被调查的学生中仅有38.5%参加过创新创业教育活动，说明高校的创新创业教育活动还应该加大宣传力度，吸引更多的同学参与。3、4年级同学参加创新创业活动的人数略高于1、2年级，经济管理类学生参加双创活动的积极性较高，比其它学科学生参加人数比例高14.1%。

（3）有关政府对大学生创新创业优惠政策的关注度

有7.3%的同学选择“时时关注”政府对大学生创新创业优惠政策的关注度；64.8%的学生选择“了解一点”；19.0%的学生“不了解但想关注”；14.6%的学生“不了解也不关注”。参加过双创活动的学生对于政府提供的优惠政策的关注度高于没参加过的学生，说明大学生在参加创新创业活动的过程中更关心政府发布的信息。经济管理类的学生关注度略高。

三、河北省高校大学生创新创业教育对策研究

1、全面深化高校创新创业教育改革，使创新创业教育协同发力

将高校创新创业教育质量作为衡量高校办学水平、考核高校领导班子的重要指标，纳入高校教育教学评估指标体系和学科评估指标体系，从而推动高校落实创新创业教育主体责任，结合实际制定符合本校特色的实施方案。创新创业教育融入到现有的教学体系中是十分必要的，而不能使其成為教学体系外的“附属品”。

想要推进创新创业教育深入开展，首先要加强校内各个部门之间的协同，着力建设创新创业教育管理平台。“协同”尤其是校内协同仍然是一个重要的课题，要深入推进创新创业教育就必须克服部门利益，将它上升到人才培养的高度，加强校级协同统筹，贯穿人才培养的全过程。

2、为创新创业营造良好氛围

创新、创业型人才的培养是一个复杂而又艰巨的系统工程，需要一个良好的创新创业教育环境作为支撑，这涉及学校环境、政府环境、社会环境以及法律环境等诸多方面。创业教育实践活动可以采用多种形式。鼓励高校自身或与企业联合创办创业教育基地，在资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供扶持、优惠等而且，学生课外科技创新活动和成果是创业活动的源泉，因此，高校必须提供优惠政策和物质条件，鼓励和资助优秀的创新科技，以各种方式鼓励和指导学生自主设计、技术开发，引导学生从事和体验技术服务、成果转让等创业实践活动，增加创业经验。

3、建立教师评价机制和学生激励机制优化课程设置

要深入推进高校创新创业教育，应该着力完善教育教学过程中的评价机制，第一是学生激励机制。当下国家出台了休学创业的好政策，实行弹性学制，放宽修业年限，支持调整学业进程和休学保留学籍学生创新创业。第二是教师评价机制。要优化校内专业教师学术评价机制，使专业教师有动力做好学生创业辅导和产学研一体化工作。建设开放型创新创业教育课程体系，贯穿人才培养全过程。

基金项目：2016年河北农业大学大学生创新创业国家级训练计划项目，项目编号：201610086014

【参考文献】

[1] 薛成龙， 卢彩晨， 李端淼. “十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考——基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J]. 中国高教研究， 2016（2）：20-28.

[2] 刘长宏， 李晓辉， 李 刚， 等. 大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J]. 实验室研究与探索， 2014，33（5）：163-166.

[3] 蔡 娜， 张继河. 农业院校大学生创新创业教育现状与对策分析[J]. 科教导刊： 5月下， 2016：175-177.

【作者简介】

通讯作者：周燕（1963—），女，河北农业大学马克思主义学院教授、硕士导师，主要研究方向：思想政治教育、创新人才培养。