【摘要】本文从影响高校女子足球课程的制约因素，如领导重视程度、女足课程选课人数、教师主导因素、社会环境及外部影响等进行分析，针对于这些问题提出相应的对策及方法，从而促进高校女子足球运动更好的发展。

【关键词】高校女子足球；课程；对策

一、问题的提出

2002年教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中明确指出：体育课程要根据学校教育的总体要求和体育与健康课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育与健康课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。目前，普通高校根据纲要精神不断的开设新的、适应社会发展需求的体育课程，但同时也忽视了一些传统项目体育课程的建设，女子足球课程就是其中之一。

近年来，由于中国国家足球队成绩一直不理想，人民群众对足球的关注度越来越低，本来就不太热门的女子足球运动更是受到冲击。要重塑女子足球的辉煌，加强女足普及是一个重要方面。在普通高校开设女子足球选项课程是普及女子足球运动的重要举措之一。然而全国开设女子足球课程的普通高校寥寥无几，探讨影响普通高校女足课程开设的因素以及普通高校开设女子足球选项课程的发展对策具有重要意义。

二、影响普通高校女足课程开设的因素

1、领导重视程度起到至关重要的作用

普通高校的体育教学部领导承担着学校体育教学管理工作。主要体现在对体育教学计划的管理、体育课堂教学的管理和体育教学质量评估管理三个方面。所以体育教学管理是学校体育管理的中心环节。对体育教学实施科学的管理，使其达到程序化、规范化、制度化，为稳定教学秩序、提高教学质量、全面完成教学任务提供保证。

普通高校的体育教学部领导的主要职责之一就是组织学习《体育与健康标准》和相关体育教材，合理利用现有的学校体育资源、场地和设施，积极开设各种体育选项课，以满足大学生不断增长的对体育的需求。以教学内容和教法研究为主，开展教学研究活动，搞好集体备课和观摩教学，开展评教评优活动，提高教学质量。因此，他们对一个运动项目的重视程度直接影响该项目课程的开设与运动队建设，也关系到运动项目的长期发展。

2、决定开设女足课程关键的因素是选课人数

在教学过程中，学生始终是体育教学的主体，一切与课程有关的活动都应该根据学生主体的需要和特点来合理安排。学生主体应在教师的有效指导下积极主动地参与教学活动，充分发挥学生主体的自主性、主动性和创造性。学生选课的人数是一门课程开设的关键。没有学生也就没有了源头，其它的任何努力都成为一句空话。

足球运动因为它对抗性强的特点，对运动员体力、身体条件等要求较高，它的活动场地大多是在户外，运动过程中需要经常忍受阳光暴晒、风吹雨淋。这些都使得足球这项运动极少有女生愿意参加。

3、教师主导因素直接关系到开设女足选项课程的成败

教师作为体育教学的主导，是实施学校体育工作的基本队伍和具体成员。体育教师的积极性如何、素质高低，直接关系到全体学生的体育教育和健康成长，关系到他们的健康发展，也关系到学校在社会上的荣誉和形象。体育教师的自身素质、工作积极性直接影响整个体育教学的教学质量及素质教育的全面实施。

现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个具有强烈现代感、不受固有观念和模式的约束、积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存、在开拓中发展的科研型教师、教学研究能提高体育教师的业务、理论水平，促使体育教师去接受新的知识信息，了解新动态。使体育教学具有新颖性、丰富性和新时代的气息。

4、社會环境是开设女子足球选项课的外部影响因素

就体育课程而言，体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。而体育课程目标既要体现社会需要和个体发展要求，又要符合体育教育的特点。因此，社会环境成为体育课程资源开发和利用的外部影响因素。

一直以来，中国几千年的封建文化对于妇女的影响一直存在，女足运动的发展也受到一定的制约。传统文化观念是女大学生参加体育活动积极性降低的一个因素。通常人们把足球视为男人的运动。这些观念不仅在大学校园里存在，在整个社会中包括我们一些体育教师都有这种意识。这种观念正是影响高校女子足球运动甚至整个中国女子足球向前发展的一大障碍。一般来说，国家队在世界上的地位直接影响到这个运动项目在高等院校开展的情况。中国女子足球队也曾经有过辉煌，在美国女足世界杯上点球负于美国队，获得世界亚军。这在高等院校中掀起参与女足运动的高潮，许多女大学生关注足球、谈论足球、喜欢足球、参与足球活动。然而，随着一批优秀的队员退役以后，女足后备力量出现了青黄不接的现象，国家队甚至跌入了亚洲二流水平行列，高等院校女足运动也归于平静。

三、普通高校开设女子足球选项课程发展对策

1、加强女子足球宣传力度，消除女生对足球的恐惧心理

借助多种媒体的渠道，运用标语、广播、录像等媒体手段，进行足球文化的渗透。使学生真正认识到强健的体魄是人生的第一财富，是现代人们生活的基本条件。使女大学生在渲染的气氛中对足球认识上一个层次，从而培养她们对足球的兴趣，提高足球运动参与意识，达到试图亲身体验足球运动的目的。

要在学院的教学网站上大力宣传女子足球选项课程。将女子足球选项课程的教学内容、教学方法、考核内容和标准在网上详细公布和说明；要把一些喜欢足球的女生接触足球后的体会通过网络以及其它的一些渠道让更多女生分享；组织一些资深的足球任课教师，通过网络邮件方式与女大学生沟通，加深对女子足球的了解，缩短与足球运动的距离，从而提高女足选项课程的选课人数。

2、完善各类女足教学文件，深入研究女足教学方法，制定合理的考核标准

在女足选项课程教学当中，教师要认真学习体育教学的原则；了解女生的生理和心理特点；强化足球运动的娱乐性、弱化技术性，根据女生对足球的认识程度运用相应的游戏教学方法，使她们在足球教学中体验到足球的魅力和身心的愉悦。

学生选修体育课程的重要目的之一就是为了修满学分。因此课程的考核难度对他们来说是至关重要的。而开设女足选项课程的目的是让更多女生参与到足球运动中来，提高她们对足球的兴趣。所以，在制定考核内容、考核方法和考核标准时应以体现女生参与热情和检验综合素质为主，技术考核要降低难度，强调学习锻炼的过程。

3、提高领导重视程度，有效做好各项开课准备

普通高校足球场地和设施保障是开设女足课程和发展足球运动的基本条件。五人制的小足球场地因活动范围较小、技术要求底、娱乐性较强的特点，比较适合女子足球教学，在有条件的高校可开展室内足球的教学。对场地进行有效管理，保证女生有足够场地开展足球活动。

各高校体育教学部门的领导作为体育教学管理的具体实施者，首先要加强对于开设课程重要性的认识。把开设女子足球选项课程作为坚决贯彻《全国普通高校体育课程教学指导纲要》的具体体现之一来认识；其次，进行深入的调查研究，了解女大学生对于选修女足课程的需求，合理安排开课时段。尝试采取必修课和选修课混合、男生和女生混合教学的方式，增加女大学生选修女足课程的机会；第三，安排具有一定专项教学水平、一定女足教学经验、热衷女足教学的教师进行教学，适当引进具备足球专项能力的女教师，拉近学生与教师之间的距离，减少女生对足球的畏惧感。

4、加强师资队伍建设，切实提高教师教学质量

足球专项任课教师认识到开设女子足球选项课程对于体育课程建设的作用；对于女足运动发展的作用；对于提高女大学生身体素质；对于高校素质教育的贯彻作用。要加强教师对于女足选项课程研究，重视培养和发挥学生的学习主动性，尊重学生个性发展。努力实现从“以教师为中心”向“以学生为中心，以教师为主导”的教学理念的转变。教师应该努力最好课内外结合工作，放弃一定休息时间在业余指导学生，特别是基础较差的学生，使他们对于学习女足课程充满信心。另一方面，普通高校足球專项任课教师中女教师的比例较少，与学生对于教师性别要求有很大的矛盾。因此，适当加强女教师队伍的力量，提高教师的亲和力很有必要。

【参考文献】

[1] 李 辉. 对高校校园体育文化建设的思考[J]. 教育探索， 2010（05）.

[2] 林 华. 新时期高校校园足球文化建设的思考[J]. 才智， 2015，20：244.

[3] 苟俊龙. 普通高校足球选项课继续深入改革的瓶颈[J]. 广州体育学院学报， 2004，24（2）：107-109.

[4] 孙文新. 侯会生中国青少年女子足球现状及发展战略研究[J]. 北京体育大学学报， 2009，06.

[5] 黄友军. 广西高校女子足球开展的可行性研究[J]. 湖北经济学院学报： 人文社会科学版， 2009，09.

[6] 郎 健. 中国大学生女子足球运动发展现状与对策研究[J]. 沈阳体育学院学报， 2006，05.

【作者简介】

朱荣（1964—），男，汉族，1987年毕业于武汉体院，1998年晋升副教授，单位：三峡学院，主要研究方向：高校体育教学与训练。