【摘要】大学生党员教育是高校党建工作的立足点，也是高校人才培养工作的重要组成部分。发挥大学生党员的自我教育能动性是体现大学生党员主体性的主要途径，本文通过探究大学生党员自我教育的现状，分析其存在的问题，提出解决问题的对策，以此增强大学生党员自我教育意识，提高大学生党员自我教育水平。

【关键词】大学生党员；自我教育；对策

一、自我教育的概念

关于自我教育的涵义，目前主要有以下几种界定：“所谓自我教育法，是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反思等方式，主动接受科学理论、先进思想、社会生活规范，提高思想认识和道德水平的方法。”冯春芳在2004年第三期《前沿》中给自我教育下的定义是：自我教育指个体（群体）根据社会规范和自身发展的需要，在自我意识的基础上，把自身作为发展对象，通过自我认识、自我体验、自我控制而影响其身心发展的社会活动。本文主要借鉴冯春芳对自我教育的定义，结合陈万柏、张耀灿在《思想政治教育学原理》中对自我教育的阐述，认为大学生党员的自我教育是指大学生党员以马克思主义为信仰，以《中国共产党党章》为指导，结合社会主流价值观，把自我作为认识对象，以个体（群体）的组织形式为提高和完善自我综合素质和能力而自觉进行的一系列思想转化和行为控制活动。

二、大学生党员自我教育的现状

1、调查分析的基本情况

据统计，贵州省A学院的大学生党员人数共406人，其中包括正式党员273人，预备党员133人，调查结果表明：

（1）大学生党员主要集中在大三、大四年级。原因是大学生从上完团课、党课并顺利结业到被发展成预备党员，最少也要花一年的时间，加上预备党员的预备期是一年的时间，所以，大学生成为正式党员需要接近两年的时间，如果有的学生在高中就被发展成为预备党员，那么在大一的时候就可能成为正式党员，这种情况是很少的，因为通常情况下高中阶段的学生不满足发展预备党员的年龄条件。

（2）半数以上的大学生党员的党龄在一年到两年之间。这种现象是正常的，大学生党员的党龄与被发展成为预备党员的时间的有关，加上党组织对越来越重视党员质量，每次发展党员的名额有限，因此大学生党员的党龄主要集中在一年到两年之间。

（3）贵州省A学院文史类专业学生党员人数占所有党员学生人数的一半以上，这也是由贵州省A学院专业设置情况决定的。不同专业有各自的特色，学生党员质量也不会因为专业不同而存在优劣之分。

2、大学生党员自我教育的现状

（1）大学生党员对自身的认知情况

大学生党员作为学生群体中的先进分子，经过一定的学习和锻炼，各方面都有较大的进步，能够正确认识党员身份的重要性，调查发现绝大多数学生党员有想给同学们带好头的意识，党员身份激励着自己要做好同学们的排头兵。在问及入党前后的学习情况时，84.7%的调查对象表示入党后学习成绩有进步，但是这些同学并不为此感到骄傲，认为学习是学生的天职，是一名党员学生最基本的要求；当被问到思想汇报是否如实反映自己的思想动态时，82%的回答“是”，在判断自己是否符合“两学一做”要求时，85.1%的人回答“基本符合，但需深入学习”，从这几方面可以看出，大学生党员整体素质较好，政治觉悟普遍较高。同时说明高校学生党建工作在培养和造就中国特色社会主义建设者和接班人的事业中发了重要作用。

（2）大学生党员对自我教育的认知情况

大学生党员对自我教育的认识不够深入，当被问到是否知道自我教育的含义时，67.2%的回答“知道，但不是很明确”，32.8%的回答“知道，并且十分明确”，没有人回答不了解；当被问到是否会有意识地和身边的学生党员交流与党员相关话题时，47.7%的回答“会，但交流的比较少”，8.2%的回答“不会，找不到话题聊”极少人会和身边的党员同學交流与党员相关的话题。

通过这两个问题可以看出，大学生党员在自我教育方面还是处在被动地位，自我教育意识比较淡薄，自我教育能动性有待提高。

（3）大学生党员对学校党支部开展自我教育活动的看法

高校党支部是大学生党员的集中营和训练场，是党员学生和党员老师沟通交流的语音室，党员学生对学校党支部开展教育活动的看法关系到党员学生学习教育实践活动的效率，也关系到党支部培养党员学生的质量问题，调查数据表明：67.4%的调查对象表示所在党支部只是偶尔开展自我教育活动，有46.5%的人认为活动效果一般，其原因主要包括活动形式呆板乏味、缺乏新意，在活动过程中主要以教师宣讲为主，学生感到被动压抑，67.4%的调查对象希望通过社会实践的形式开展自我教育。

（4）大学生党员对身边的学生党员在自我教育方面的基本评价

每个人都有自尊心，因此在问及一些有关自身比较负面的问题时，可能会说的比较委婉，因此笔者采用相互评价的方式来分析大学生党员自我教育表现情况。在“您觉得身边的学生党员在发挥先锋模范作用方面做得如何”问题中，63%的被调查者中选择“一般”，31%的人回答“起到了很好地表率作用”，有6%的人回答“不积极，得过且过”。这从一定程度说明当下大学生党员的表现在别人眼中还不够优秀，因此有必要加强对大学生党员的自我教育意识，关键是提高大学生党员的自我教育能力。

三、大学生党员在自我教育过程中存在的问题及成因

大学生党员在自我教育过程中存在的问题主要表现在主体性意识不强和党支部缺乏凝聚力、支部活动内容单调枯燥等，使得学生党员对支部活动兴趣不浓厚，学生党员的自我教育意识也没有得到科学合理地培养，使得大学生党员的自我教育意识较薄弱，自我教育能力有待加强。大学生党员自我教育的观念没有树立起来，自然在自我教育的行动上会有所欠缺。导致这些问题的原因主要在于学生党员对自我教育不够重视，还包括党建工作者缺乏对党员学生的引导以及缺少社会对大学生党员的关注和培养。

1、部分学生党员主体性意识不强，在自我教育过程中处于被动地位

通过调查发现，一方面大部分学生党员弱化自我教育，主要是因为在自我教育过程中没有领导人，很少组织集体自我教育活动，个体自我教育活动更是少之又少。在访谈过程中有党员学生表示有时候也想和其他学生党员交流学习，但总找不到合适的机会，加之在党支部活动中，党建工作者教育方式有待优化，教育者采用的灌输式教育让党员学生显得很被动。另一方面是部分学生党员对党支部活动的认识存在误区，有的学生党员认为学校开展支部活动是为了完成教育义务，认为支部活动存在形式主义，有的学生党员认为提高自身党性修养主要靠学校对党员的教育，他们认为学生党员还处于学习阶段，各方面的能力和水平有限，因此需要有更多社会阅历和党性修养较强的同志给予教导。总而言之，学生党员的自我教育意识有待提高，主体性意识有待加强。

2、党支部活动集体自我教育形式单调，缺乏凝聚力

通过调查发现，现在学校组织的针对学生党员进行集体自我教育活动形式主要包括团校培训课、党校培训课、各学院组织的微型党课、团组织生活等。部分集体自我教育活动存在理论学习占据大部分教育活动时间的现象，学生党员在教育过程中扮演听众的角色，久而久之对集体自我教育活动的期待感和参与度就降低了，党支部的凝聚力也有减弱的趋势。

四、提高大学生党员自我教育能力的对策和思考

高校大学生党员自我教育工作是一项系统工程，提高大学生党员的自我教育意识和增强其自我教育能力需要在理论和实践方面进行培养教育，理论是实践的指导，实践是思想的脚跟，需要学校、社会、学生等多方面共同努力才能提高学生党员的自我教育能力。

1、加强对学生党员自我教育的引导，寻求多形式的集体自我教育方式

党支部教育不能流于形式，必须引起学校党建工作者的重视，培养党员学生应像园林工人种植一颗树一样，要花心思、用精力、下功夫，对党员学生的培养，同样要创新。

第一、调整对党员学生的管理模式，转变党员老师对学生党员的教育态度，调动学生党员参与集体自我教育活动积极性。

第二、把党的理论教育和实践教育相结合。学校在组织学生党员进行集体自我教育的时候，应该寻求多种表达方式，而不只是学习党的理论知识。在开展在党员自我教育活动时，学生党员可以自由组织教育形式，可以是文艺活动，可以是外出探访身边的优秀的党员，向榜样学习，也可以是把学习传统文化融入党员自我教育中，树立以民族中心为自尊的自我意识，增强反精神殖民的能力。当然，也要注重理論知识的学习，把学习党的大政方针作为开展自我教育活动的指南。

寻找校园优秀党员，树立党员学生模范。学校可以开展评选年度校园优秀党员，以激励的方式促进党员学生更好地发展，树立学生党员为民、务实的作风，引领同学朝正能量方向发展。

2、提高党员学生的自我教育能力，发挥其在自我教育中的主体作用

第一、建立一支专门由学生党员组成学生组织，发挥党员学生的先锋模范作用。

高校学生组织中，可以组建一支具有特色的学生组织，让学生在活动中学习，增强学生党员的自我教育能力和凝聚力，发挥学生党员联系学生群体的作用，还可以增强学生党员的身份意识。学生党员在学校养成的这种身份意识、自我教育能力可以为以后工作奠定政治素养，避免贪污腐败意识的滋长，使党员在实现中华民族伟大复兴中做出更大贡献。

第二、丰富大学党员活动内容。苏霍姆林斯基认为：“真理只有在被学生亲自获得，亲自体验到，并成为他们自己的个人信念之后，才能成为他们的精神财富。”目前学校开展的学生党员活动主要包括团课、党课、微型党课等。为了调动学生党员参与积极性，增强大学生政治认同感，学生党员可以开展“优秀学生党员讲时政课”、“党员学生道德讲坛”、“学生党员下乡学习”等，在实践中提高学生党员的道德和自我教育水平。

第三、设立党员活动日，不定期开展支部活动。党员教育不能打突击战，要打持久战。编写党员时政日记、党员流动日记，在党员活动时相互交流也是增强党员自我教育能力的一种途径。

3、整合社会资源，拓宽大学生党员自我教育渠道

通过大学生党员基于社会教育平台的教育实践基地和结合社会难点、热点问题开展有意义的实践活动。高校党建工作者要充分利用所在区域、行业和校友等各方面资源，结合学生党员所学专业和不同年级特点积极组织形式多样的社会实践活动。鼓励学生党员深入政府机关、社区、企事业单位、社会公益组织开展当日活动，增进他们接触社会的机会，在实践中提升综合素质和回报社会。

五、结语

自我教育的思想是符合人性规律的思想，它是启动大学生主体性正面发挥的重要教育哲学，作为大学生中比较优秀的群体，大学生党员培养的成功与否，关系到国家、民族的未来，关系到大学生党员日后职业生涯是否成功。如果大学生党员得到充分发挥自我教育能动性，将有助于他们在以后的人生道路上走得更坚定、更辉煌，中华民族伟大复兴将更早实现。

【作者简介】

王维静（1994—），女，汉族，中共党员，贵州赤水人，安顺学院政法学院2013级思想政治教育专业学生，主要研究方向：思想政治教育。