张亚如

【摘要】英语作文作为在英语学习中重要的组成部分，与自身的英语成绩息息相关，优秀的作文质量能够有效的将自身的卷面成绩往上提升。英语专业学生的作文能力要明显高于非英语专业的作文能力，在语法使用以及单词的熟练度上，英语专业在作文中使用的语法和词汇与非英语专业的学生有着显著性差异，在作文的错误上，二者容易在写作中范的错误也不相同。本文主要分析英语专业学生与非英语专业学生在英语作文中的错误对比研究。

【关键词】英语专业；英语作文；对比研究

英语作为全球通用的语言，在小学阶段就开展了相应课程，而对于大学生来说，学习英语已经有了接近10年的时间，但在英语的运用能力上，学生还是参差不齐。在大学中开设了专门的英语专业，将英语的学习更细化，而对于非英语专业的学生，统一学习的是大学英语课程。所以英专学生与非英专学生在写英语作文时，会犯不同的错误，笔者通过总结二者错误的不同，进行对比研究。

一、研究过程

1、研究人员

笔者选择了A大学外国语学院的大一与大二的英专学生一共100人，非英语专业的学生一共100人。

2、研究方法

本次研究选用的是作文类问卷调查法，笔者选择了上一届英语四级考试中的作文题目“A Contented Mind Is a Perpetual Feast”作为本次研究的作文题目，分别让英专学生与非英专学生在晚自习时间利用半小时时间完成120词的作文，并让专业的老师对學生的作文进行批改，英语教师在不知道学生的专业情况下指出不同试卷中的写作错误，确保研究的公平性。根据四级作文的评分标准，高分的作文要做到“切题”、“表达清楚”、“语法语句正确”、“文字连贯”等要求，教师将严格按照四级作文的评分标准对学生进行打分。

二、结果与分析

笔者将所有学生的英语作文成绩与教师批改的错误进行分析，利用spss软件进行错误的对比分析，发现英专学生与非英专学生在写作中容易犯的错误有主谓不一致，搭配错误，冠词缺失，冠词的错误使用以及相似词语、短语的混用等，我们分别进行分析。

1、英专学生与非英专学生在主谓上的错误分析

在主谓方面的错误分析发现，英语专业的学生要明显高于非英语专业学生。在主语错误率中，英语专业要明显好于非英语专业，而在时间因素上，我们也发现了在宽松的时间下，两者的错误率都会降低。在对主谓上的错误时，我们发现一个大家都很容易犯的错误，在学生的初中与高中时，都学过在一般现在时中，主语为第三人称单数，而谓语的形式要与主语保持一致，也要使用第三人称单数。但在英语作文的写作时，常常主语记得使用，但谓语却忘记了同样的形式，就容易出现主谓不一致的错误，例如，在作文中，会出现she only think……这类型的句子，这种例子在写作中时有出现，我们可以举出例子进行说明。

e.g.误：Every coin have two sides。（主谓一致）

正：Every coin has two sides。

这并不是学生没有学会这一项知识点，而是在运用的时候容易出现偏差，这种错误英语专业的学生犯的要少一些。

2、在写作中使用中式英语的错误分析

中文是学生的母语，学生在进行英文写作中，常常会使用中式英语进行写作，这就是利用汉语的思维来思考英语的写作容易产生的错误，这种错误一方面会让学生的作文读起来直白，浅显，但语法上却存在着很大的问题，导致文章不流畅，有一些基本的词语搭配错误。我们对英语专业与非英语专业在中式英语的使用上进行分析。我们发现英语专业的学生通过专业的学习后，在文章中使用中式英语的几率要小于非英语专业的学生。由于互联网的发达，网络中时常会出现一些中式英语的说法来误导学生理解英语。学生在生活环境的影响下潜移默化的接受了许多的中式英语，这种错误的翻译常常会使学生在学习英语时受到错误的误导，让学生无法掌握正确的英文翻译。例如在表达“the self learning ability”时，英文中没有这种表达方式，所以这是一句很明显的中式英语。这样长此以往在学生的写作中也会出现中式英语，使学生的写作能力无法提升。而英语专业的学生在大二的时候会开设一门翻译课程，里面专门讲到了中国一些词汇在英文中的正确翻译，也让学生在写作时不会将中式英语运用到英语作文当中。还有一些学生会犯基础的单词拼写错误。这都是一些基础的错误，也是学生在平时的学习生活中对英语的不细心导致的。

3、冠词缺失或是冠词的错误使用

在批改作文时，老师发现许多学生会犯写作中的低级错误，就是没有冠词或是冠词的错误使用，这可能是在平时的口语交流中没有重视这一方面的培养，所以在写作中也根据口语的形式进行写作。在这个错误上，英语专业的学生与非英语专业的学生错误率差不多。

基础的错误是学生在写作时不细心导致，考试中规定了30分钟完成作文试题，在足够的时间下，学生还是容易犯基础错误。这就是学生对待作文的不仔细，没有认真的进行写作，在写每一句话之前没有仔细想这句话是否正确。

对于英语专业的学生来说，这种错误会让本来优秀的作文得分不高，在重要的考试中可能因为自己的不仔细就与证书错过，而对于非英语专业的学生来说，英语学习的时间少，所以在写作时更应该细心对待每一道题目，让自己的英语写作能力不断提升。

4、相似短语的混用

在英语中有许多相似的短语，但意思却是天差地别，例如take against与take amiss就是反对与误解的意思，还有学生将“feel lonely”写成了“feel lone”。学生在写作中容易将相似的词语记错，使得整句话的意思让人无法理解。

在相似短语的混用上，英专学生的错误率要大于非英语专业的学生。一方面是英语专业学生要求的词汇量要大于非英语专业学生，所以在记忆上容易出现偏差，语言点掌握不牢固所造成了错误。而非英语专业的学生掌握的词汇量少，在写作过程中记忆没有较大的负担，选择自己会写的词汇进行写作，错误率也随之降低。

这种因为相似短语用错的情况，都应该引起同学的重视，短语的用错直接让这一整句的意思都出现错误，这在英语作文中会出现上文不接下文，让批改老师不知道这篇文章在讲什么，也就无法拿到高分了。要克服这一错误，首先要掌握正确的记忆词汇的方法，利用做笔记或是每天复习的方式，让自己对不同词汇的运用牢牢记住，在写作时也能够下笔如有神。应该付出更多努力来熟记词汇与短语，并掌握这些词汇及短语的用法，转消极词汇为积极词汇。

三、结语

本文通过对英语专业与非英语专业的英语作文错误调查，发现在语法、搭配的运用上，英语专业的学生要明显高于非英语专业学生，而在词汇使用以及冠词上，二者相差不大。所以对于英语写作来说，要不断提升自己的语法、搭配以及词汇使用正确率，才能够在写作中获得高分，在平时的学习生活中，也要找到最适合自己的英语学习方法，减少在写作中容易犯的基础错误，不断提升英语成绩，能够流畅的用英语对话。

【参考文献】

[1] 陈晶晶. 非英专大学生英语学习焦虑的实证研究[J]. 中小企业管理与科技， 2014（32）：237-238.

[2] 刘 磊. 学习风格对非英语专业学生英语学习的影响——以阅读为研究实证[J]. 青年文学家， 2014（2）：191.