周慧梅,汪冰冰

(北京师范大学教育学部，北京 100875)

新中国成立后，中等师范教育(以下简称中师)政策经历了阶段性的变化，历史洪流夹持下的教育变革，给身处其中的师范生打上了深深的时代烙印。中师作为建国初期三级师范体系中的一环，曾在小学师资培养方面发挥过不可替代的作用，考入中师进而成为“公家人”，曾是出身乡村的初中毕业生及其家长趋之若鹜的选择。尤其到了八十年代中后期，报考中师的人数达到顶峰。进入九十年代，面对新的发展形势，教育部1999 年出台的《关于师范院校布局结构调整的几点意见》中提出：“从城市向农村，从沿海向内地逐步推进由3级师范(高师本科、高师专科、中等师范)向2级师范(高师本科、高师专科)过渡。”[1]这对中师教育的发展产生了极大的冲击，“其中从1999-2003年,短短的四年间,中师学校在数量上减少了六成以上”。[2]在政府主导下，以师范院校为主体、其他高等院校共同参与的教师教育体系日渐成型，中师虽然退出了历史舞台，但培养的大批“中师生”仍活跃在乡村社会。正如众多研究者所指出的，当代中国乡村教师日益陷入困境，诸如社会流动、经济收入、阶层分化、身份认同等都存在不同程度的危机。[3-7]这些研究，描绘了一幅近代以来中国乡村教师培养变迁的历史图景，为我们深刻理解其演变轨迹、现阶段存在的问题提供了凭借。在既有研究中，研究者们大多认为乡村学子选择考中师，都存在很大程度上的“盲目、不清晰、贫困所迫、功利”等情况。……