户金敏

（庐山区第一小学，江西 九江 332005）

[摘 要] 教师可根据不同的教学内容，运用多媒体手段，创设各种情景，调动学生的视听感官，做到教学情景化。教师要利用多媒体课件不断变换操练方法，动用多种感官参与听、说、读、写活动，把单调乏味的教学工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。此外，还须结合多媒体课件采用合作学习方式，形成师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式；采用任务型教学模式，把握学生的真实兴趣。

[关鍵词] 多媒体教学；情感态度；合作精神；真实兴趣；情景对话

新课标指出，把学生情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中，是在英语课程中实现情感态度目标的关键。关注学生的情感问题，必须与英语教学本身相结合。因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中；要激发和培养学生学习英语的兴趣，将课堂内外结合起来，让师生和谐配合起来，从而达到调动学生学习积极性、培养积极向上的情感态度的目的。

本文将结合PEP小学英语四年级下册Unit Three “Weather”这一教学案例，浅谈在实际教学过程当中是如何利用多媒体课件采用多种教法渗透情感态度这一目标的。

一、利用多媒体课件创设各种情境

教师可根据不同的教学内容，运用多媒体手段，创设各种情境，调动学生的视听感官，做到教学情境化。例如在教学 “Weather”这一课时，笔者设计了这么一个情境：结合一年四季中各个城市不同的画面，让学生运用所学词语warm， hot， cool， cold模仿中央电视台播报天气预报。……