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高职院校数字媒体艺术教学探讨

2017-03-13陈黎

科教导刊 2017年1期
关键词:艺术教学数字媒体应用探讨

陈黎

摘 要 高职数字媒体艺术专业在高职院校课程设计中占有重要比重,高职院校数字媒体艺术专业教学质量高低直接影响到高职院校整体的教学水平。本文通过对高职数字媒体艺术专业教学所存在的问题进行具体分析,对其进行探讨,提出相应改革建议,以期能够达到理想的教学水平。

关键词 高职院校 数字媒体 艺术教学 应用探讨

Abstract Higher vocational digital media art major in Vocational Colleges curriculum design occupies an important proportion, higher vocational digital media art teaching quality directly affects the overall teaching level of Higher Vocational colleges. In this paper, through the specific analysis of the problems in the teaching of digital media art in higher vocational colleges, it discusses the corresponding reform proposals, in order to achieve the desired level of teaching.

Keywords vocational college; digital media; art teaching; application discussion

互联网、多媒体与计算机技术在不断发展之后,能够相互辅助,提高应用效率豍。而高职数字媒体艺术教学也成为教育行业中重要的教学内容,在高职院校中,但该专业在教学过程中还存在一些问题,需要高职院校予以重视,积极进行改革,提高教学质量。

1高职院校数字媒体艺术教学所面临的问题

1.1教学计划问题

在高职院校数字媒体艺术教学中,所设计的教学计划通常会直接采用与本科相同的教学计划,未能依照高职院校的特点进行改进。在高职院校中,数字媒体艺术教学的使用时间较短,仍未设计出更加符合高职院校特点教学计划,而本科教学计划中,通常是通过划分公共课、基础课、专业课、专业基础课来进行教学。采用这样的教学方式,不能达到高职院校教学目的。由于大多数高职院校的學制均较短,过多理论课程的设置会导致学生缺乏实践经验。实验经验少,导致学生往往只能学习一些表面知识,不能融汇到实际工作当中。这偏离了高职院校的“职业性”特征,不能为社会培养出足够的专业性人才,造成社会人才匮乏状况。豎

1.2 教材建设问题

完善的教材对教学质量也有重要影响。高职院校在采取数字媒体艺术教学方法时,由于针对高职院校学生的专用教材较少,大多数都是为本科而设立的本科教材,导致高职院校的教学质量不高。甚至有些高职院校,为了能够更好的开展数字媒体艺术教学工作,采用培训机构的培训材料当做教材使用,完全无法达到高职院校的教学目标。高职院校数字媒体艺术教学的相关教材建设过于薄弱,会导致学生无法获得实用性的知识。在毕业后,仍不能快速融入社会进行工作,且理论知识也未能达到相应水准,降低了人才培养质量。豏

1.3高职院校课程设置问题

在对高职院校进行设置时,需要结合高职院校教学的规律进行总结,然后再利用数字媒体艺术进行教学。而根据目前的状况来看,我国大多数高职院校在采用数字媒体艺术教学时,课程设置都较为分散,降低了教学效果豐。尤其是对于一些需要长期观察与分析的课程,过于分散的课程设置会导致学生记忆产生分散状况,不能对所学内容进行深入理解与记忆,进而降低了教学质量。

1.4高职院校技艺融合问题

高职院校在选择数字媒体艺术教学时,不能与数字媒体技术教学混为一谈。在数字媒体技术教学中,主要看重的是对硬件技术的提升,而非学生技能的提升。在数字媒体艺术教学中,则更看重的是对学生艺术才能的培养,主要是以人为核心的教育方式。高职院校数字媒体艺术教学大多是由传统的计算机多媒体技术中演化而来,吸取了传统媒体技术教学的优势,进行了改革。而目前很多高职院校仍未完全将两种教学方式分清楚,大大降低教学质量。

1.5高职院校文理分科教学问题

在高职院校开展数字媒体艺术教学工作时,仍沿袭传统的文理分科教学理念。文理分科教学学生侧重有所不同,文科生大多更偏向艺术方面,而理科生大多更偏向技术方面。高职院校文理分科教学方式间接减少了复合型人才的培养,不能将学生的潜力完全发掘出来。尤其是在开展数字媒体艺术教学工作后,仍然选择文理分科方式会导致教学出现脱节现象,即,懂得艺术的学生对技术一窍不通,反之,懂得技术的同学对艺术毫无兴趣。这对于数字媒体艺术教学来说,是最常见的问题之一。豑

2高职院校数字媒体艺术教学的原则

2.1遵循正常发展规律原则

高职院校在选择数字媒体艺术教学时,应当遵循高职院校的发展规律,不可违背发展规律盲目开展教学任务。在高职院校的教学发展规律中,主要是以实用、必需、够用为发展目标。所有的教学课程安排与教学方法均应当遵循以上发展规律进行设计安排,以培养高职学生的社会实践能力为主要目标,以培养社会职业能力为最终目的的发展原则。若高职院校未能遵循发展规律原则进行教学,会大大降低高职院校教学质量,无法达到高职院校的教学目标,也不能为社会提供更多的有用之才。

2.2遵循艺术与技术相融合原则

在高职院校教学的过程中,应当遵循教学艺术与技术相融合原则。尤其是在进行数字媒体艺术教学时,不应当完全将文科与理科分开,应当根据学生的入学成绩与学习兴趣有选择的进行分科。在培养学生的技术能力的同时,也培养学生的艺术能力。只有这样,才能达到高职院校数字媒体艺术教学的最终目的,提高高职院校的教学质量,为社会培养出职业性、艺术性强的栋梁。

2.3坚持以人为本的教学原则

高职院校在开展数字媒体艺术教学工作时,必须坚持以人为本的教学原则。在数字媒体艺术教学中,应当改变传统的教学模式,让学生成为教学课堂的主体,而老师则成为课堂的引导者。同时,还应当做到因材施教,不能用完全相同的方法面对所有学生。豒随着时代的发展,学生的性格、思想等均会发生较大变化,传统的教学观念不可沿袭到现代数字媒体艺术教学工作中,否则不仅不会得到良好的教学效果,还有可能适得其反。应当根据学生自身的情况进行教学,由于学生的接受能力各不相同,运用数字媒体艺术教学的教师应当根据学生的接受能力对教学进度进行合理调整。这样才能提高高职学生的学习信心,激发学生的学习积极性,有利于学生朝向健康方向发展。

3高职院校数字媒体艺术教学的创新教学模式

3.1高职院校对人才的创新培养

在高职院校教学过程中,需要随着教育行业的变迁,加大自身的改革力度,加强对人才的创新培养力度。在开展数字媒体艺术教学时,应当在确保课程专业性的前提下,着重培养学生的动手实践能力。在目前的高职院校教育中,大多数仍处于理论教学培养,但由于学习时间的限制,与学生自身理解力的影响,大多数学生仍处于理论了解的表面位置,不能获得深度了解。在步入社会后,实践能力较差导致无法满足社会生产的需求。因此,必须加强对学生的动手能力培养,在教学中,应当增加对学生的创新性引导,改变传统“填鸭式”的教学方式,让学生能够自主的进行思考与研究。除此之外,还可以让学生在顶岗实习的过程中进行自我感悟,最后再由教师进行引导与总结。在数字媒体艺术教学中,还应当设立专门的创新人才培养计划,利用可用资源,拓展学生及教师的视野,提高双方能力,必然能够提升高职院校的教学质量。

3.2加强对高职院校示范基地的建设力度

在高职院校开展数字媒体艺术教学内容时,为了培养高职学生的实践能力与职业能力,除了需要专业素质高、自身魅力强的教师外,还需要具有高职院校特色的示范基地。为了能够让高校学生在步入社会前,真正了解所学内容,仅仅依靠课本上的理论知识是完全不够的。例如,在建筑高职院校中,为了能够提升建筑造价学生的计算准确度与理解度,学校需要建立专门的实践示范基地,包括钢筋示范、通风管道示范、脚手架搭设示范等多种示范内容。当高校学生能够具体运用所学知识时,实践能力才能得到质的提升。因此,高职院校应当充分利用国家补助的资金进行实践基地建设,真正达到高职院校的教学目标,为社会培养出更多的有用人才。

3.3加强高职院校实验性教学模式的建设

在高职数字媒体艺术专业教学中,需要多种实验教学模式加以配合,才能达到最佳的教学效果。在对高职院校进行实验性教学模式设立时,主要分为三种教学模式:第一,建设以工作室制度为实验本体的教学模式。在教学时,可以以班级为单位,利用师徒模式进行教学,让理论课程与实践课程更好的融合,使得学生能够在学习到理论基础知识的同时,获得更强的动手能力。第二,建设以项目制度为实验本体的教学模式。根据数字媒体艺术教学内容,教师可以在教學前准备一个实际项目进行教学,让学生能够根据数字媒体项目需要主动进行学习,提高了学生的学习主动性与热情,同时还能够培养学生的团结协作能力,让学生能够了解团队合作的重要性。第三,以技能大赛为实验本体。可以开展高职学校范围内的数字媒体艺术技能大赛,让学生在参与比赛的过程中,获得更多感悟,锻炼自身的本领。以上三种实验教学模式可以在教学过程中单独使用,也可以联合使用,可以极大的提升高职院校数字媒体艺术专业的教学质量。

4结束语

数字媒体艺术教学属于高职院校的教学新方向,能够为社会提供新的人才。为了能够提高高职院校的教学质量,在进行数字媒体艺术教学过程中,需要正视教学所面临的问题,不可逃避。为了能够提高高职院校学生的实践能力,可以采取多种教学模式,根据学生的状况调整教学进度,这需要高职院校不断的摸索与进步。只有选择最适合的教学方式,才能够使高职院校数字媒体艺术教学的教学质量得到真正提升,从而促进我国数字媒体行业的发展进步。

注释

王健,姚多忠,张舒予. 高职院校数字媒体技术专业建设与教学模式探讨[J]. 中国教育技术装备,2012,15(21):15-17.

杨雪,钱秉江. 高职院校数字媒体专业教学改革思考与探究[J]. 美术教育研究,2015,24(28):178.

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余国俊. 论高职院校数字媒体艺术人才培养体系的构建[J]. 电子制作,2013,23(32):176.

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