郭 峰

(广东顺德职业技术学院， 广东 佛山 528300)

从历史性缺失中探究高职院校教师人文素养的修炼

郭 峰

(广东顺德职业技术学院， 广东 佛山 528300)

立足高职院校教师人文素养不高的现状，以提高高职院校领导与广大教师的认识，增强实施的决心。明确提出高职院校教师人文素养的核心问题是从思想理论认识上的提高。为使教师意识到人文素养提高的重要意义及其作用，从理论和实践相结合的角度出发，指出具体实施办法，增强提高人文素养的信心与决心。

历史缺失；人文素养；改进与提高

纵观世界，高等职业教育的形成发展与科学技术的提高、经济发展、社会进步息息相关。西方一些国家的工业现代化催生了高等职业教育的形成与发展，为顺应经济发展，各国采用了不同的教育模式。如德国的“双元制”、美国的“技术准备制”、英国的“三明治”合作教育模式等等。由于经济快速甚至高速运转，高等职业教育往往滞后于经济发展、社会进步，我国情况更为显著。

一、我国现代高职院校发展概况

学术界一度把我国高等职业教育发展划分为四个时期：萌芽与形成期(1980-1985年)、探索与实践期(1986-1993年)、发展与成熟期(1994-1998年)、扩张与巩固期(1999-2008年)。1980-2008年这个阶段正是中国改革开放深入发展的时期，高职院校由最初的33所，到1989年就发展至128所，其招生人数占同年高等学校的50%。不到10年，高职教育就发展成为我国高等教育的“半壁江山”。高职教育迅速发展的同时，教师的数量、质量都面临着巨大挑战。……