蔡 坤 （中国石油大学（北京）外国语学院 102249）

英语新闻听力的实践模式探析

蔡 坤 （中国石油大学（北京）外国语学院 102249）

本文分析英语新闻语言特征、以及听力过程中的语言处理模式，在此基础上提出预测内容和听力理解两段式的听力实践模式，建议通过横向扩展和纵向深入两种学习策略提高英语新闻的听力理解能力。

新闻听力；语言特征；学习策略

英语新闻具有很强的时代性和实用性，在听力教学实践中备受青睐。英语新闻听力所涉略到的主题几乎囊扩了社会生活的各个方面。对英语语言技能的进一步提高，知识范畴的拓展，社会实践的应用能力的培养，及与语言相关的全方位的综合素养的提升方面发挥的作用是不可低估的。近几年，新闻听力成为大学英语四级考试的考察重点，但是英语新闻的语言特征、以及学生自身的焦虑情绪造成了听力障碍，因此英语新闻听力的实践模式和学习策略成为至关重要的议题。

一、英语新闻的语言特征

在语篇结构方面，英语新闻的语篇呈现倒金字塔结构。所谓倒金字塔结构，也称为倒叙法，即按新闻事实重要程度由要点到细节逐步扩展，安排全文。倒金字塔结构把最重要的事实置于全文的第一句中，即新闻导语（the news lead）。导语告知听众最新鲜、最关心、最重要的事实，如事件（what）、时间（when）、地点（where）、人物（who）以及原因（why）和方式（how）六个基本要素。新闻导语是对整条新闻内容的高度概括，听懂了导语，也就听懂了新闻的主要内容。由于新闻报道的侧重点不同，新闻导语可能包含不同的要素。

在词汇选择方面，英语新闻中的词汇具有特殊含义。一方面，在英语新闻中，我们时常会听到记者用各国首都名称代表国家或政府，用建筑物及街道名称代表有关政府机构。如：WASHINGTON, July 25—The White House today threatened for the first time to...此处White House(白宫)代表美国政府。另一方面，英语新闻中出现各种各样的专有名词，如地名、人名、歌名、节日名称、机构名称等等。如：…as Scotland continues to clean up after Storm Frank hit the country last Wednesday. 这里Frank（弗兰克）不是人名，而是风暴的名字。

二、英语新闻听力的实践模式

听力过程主要分为由下至上和由上至下两种语言处理模式。由下至上的听力过程是指在运用语言结构知识，从低层结构向高层结构，即按照从语音、构词、句法到语篇的线性方式对输入材料进行分析或解码，直至正确获得语义。由上至下的语言处理是指听者运用背景知识理解语义，如关于话题、现实世界、语境、语篇、文本等方面的常识。然而，在听力实践中，听者通常将两种过程结合起来，采用综合的方法理解英语听力材料。以大学英语四级考试中的新闻听力为例，学生可以采用预测内容和听力理解两段式的听力理解模式。

在预测阶段，学生首先应该区分内容词汇和功能词汇，前者是表示现实对象及其性质的词汇，主要包括名词、动词、形容词和部分副词；而后者几乎没有实质意义，主要表示内容词之间的语法关系，如介词、代词、连词等。然后，根据选项中的内容词汇预测新闻主题，激活与主题相关的认知图式。同时，选项的语法结构也暗示着提问方式，预测问题有助于精准锁定新闻的特定部分。具体而言，动词原形对应建议或计划类问题、动词不定式对应原因或目的类问题、名词或动名词对应主旨或细节类问题、完整的句子对应原因或事件类问题、形容词对应态度或评价类问题等等。

在听音阶段，学生应该根据所预测的新闻主题和语篇结构聚焦重点信息。由于英语新闻语篇呈现倒金字塔结构，那么新闻导语就是第一个重点信息，概括了新闻的主要事件和人物。但是，如果由于过度紧张、出现生词、缺乏背景知识等因素造成导语漏听，也可以从新闻主体部分的细节信息中总结归纳出新闻的主题，因为导语和主体部分存在着总-分的逻辑关系。值得注意的是，学生应该边听边记，采用首字母缩写、关键词、符号等随时记录重点信息。对于句子类选项，每个句子都是就不同事件或同一事件的不同方面的具体陈述，学生只需要用符号标记正确、错误或者尚未提及；对于词组类选项，不同的词组可能对应不同的例子，学生应该记录所牵涉的人物或事件的缩略语。最后，在根据问题选择答案时，学生要持有一种开放的态度，因为正确选项不一定会完全重复原文，而是出现一些措词和句式上的变化。选项内容与原文内容匹配关系通常包括原词重现、同义替换、句型转换、间接推断和归纳总结。此外，不同选项有时会出现内容重叠的现象，即一个选项明显包含另一选项，那么学生不能以偏概全，而要选择表述更为全面的选项。

三、英语新闻听力的学习策略

在教学环节中，教师应该引导学生有针对性地接受英语新闻的听力训练，而不是盲目地、大量地进行应试练习，只求数量、不顾质量的学习费力低效，建议采取横向扩展和纵向深入两种学习策略。横向扩展策略是指按照不同的新闻主题练习听力，如灾难类、经济类、健康类、生活类等等。通过听力和阅读两种渠道，学生有意识地积累与特定主题相关的背景知识和核心词汇，将语言与文化知识浓缩成框架便于即时提取和处理。相对地，纵向加深策略是指就同一则英语新闻参与多样化的活动，直至充分理解新闻的主旨、细节和语言点。具体而言，做题就是只听一遍新闻就要选择答案，这样可以高度集中注意力；记笔记可以防止听完就忘，训练用符号和缩写速记的技能；听写属于精听训练，要求反复听音直到能把听到的每一个词都写下来；改正可以查明自己的听力弱点，以便着重练习听漏听错的词句；跟读可以改善语音语调，熟悉新闻听力材料的语篇结构；泛听应该放到最后一步，用于培养语感、降低焦虑、建立自信。

[1]韩宝民.英语新闻听力实践策略探究[J].中国教育学刊，2012（6）：70-71.

[2]刘龙根，苗瑞琴.外语听力理论与实践[M].外语教学与研究出版社，2012.

本研究为中国石油大学（北京）重点项目高效外语教师课程领导力的叙事探索（项目编号：01JB0529）、大学英语创新创业类课程建设（项目编号：21G16022）的阶段性成果。

蔡坤（1979.5- ），女，籍贯：辽宁锦州，中国石油大学（北京）外国语学院讲师，硕士，研究方向为二语习得、英语教学、教师教育。