易波

【摘要】在高职院校中，身兼多职的辅导员在做好学生政治思想引导的同时，还要关注学生的心理健康、学生的就业指导等问题。而高职学生做好职业生涯规划更是关系到学生的就业、择业及学生的成才。现实中，高职院校的辅导员在学生职业规划辅导中有着独特的优势，并起到关键性作用。分析高职辅导员在学生职业生涯规划中的优势，从而得出高职辅导员在学生职业生涯规划中如何起到关键性作用。

【关键词】辅导员 高职学生 职业生涯规划 关键性

依据高职教育的特点，针对高职学生及对学生进行职业生涯规划，既可以帮助学生认清形势，准确定位，明确目标，又可以提升职业素质，拓展以后的发展空间；而辅导员做为学生的职业生涯规划的指导者，在学生职业生涯规划中起到了关键性作用。高职院校的特点也决定了高职院校的学生在职业规划方面的不同需求，也必然要求高职辅导员正视自己在学生职业生涯规划中的关键性作用。

一、高職学生职业生涯规划的含义

职业生涯规划（Career Planning）发源于美国的 20 世纪 60年代，90 年代传入中国，简称生涯规划，又称为职业生涯设计，指对一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的职业奋斗目标和生活目标，并为目标的实现进行合理的安排，具有可行性、适应性等特点。而高职学生职业生涯规划则是高职学生为了提高综合素质与市场竞争力，在认识自我、了解社会的基础上，从自身实际和社会需求出发，确定职业发展的方向，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一定的时间安排，尽其可能地采取各种积极行动来达到未来职业生涯目标的过程。

二、高职院校辅导员在学生职业生涯规划中的优势

辅导员是高职院校开展学生工作的骨干力量，是高职学生健康成长的指导者和引路人；辅导员在高职院校开展就业指导工作中起到关键性作用，在参与学生职业生涯规划工作方面有很多有利条件。

1.资源优势。辅导员掌握大多数与学生工作相关的资料、与学生接触最多、并经常与用人单位联系和跑人才市场，因此辅导员对每个学生的优缺点、性格特征、就业形势、社会形势都有较全面的了解，而学生的职业生涯规划恰恰是需要这些因素作为参考条件的。因此辅导员应该根据每个学生的个人条件结合社会形势、就业形势等客观条件对学生进行有针对性的职业生涯规划指导。另外，辅导员由于熟悉往届的就业情况，因此在指导学生进行职业生涯规划的时候一方面可以通过往届的就业情况给学生提供更科学合理的建议，另一方面也可以通过往届的就业情况检验职业生涯规划的效果，积累并总结更科学合理的方法。

2.时空优势。辅导员作为学生的服务者，有更多的机会与学生相处，可通过班会、活动、日常聊天等方式给学生一定的职业生涯规划建议。这不仅使得辅导模式多样化，也增加了辅导的弹性、拓展了辅导的时空的广度和深度，让学生尽可能地做出可操作性强的、适合自己的职业生涯规划。

3. 情感优势。指导学生制定一份适合其自身发展的职业生涯规划，需要得到学生的信任，方可更全面地了解咨询者。辅导员经常做学生各方面的思想工作，帮助学生解决学生生活中的问题，大大增强了学生的信任度，可以更全面地听到学生对自己的剖析，可以掌握相对真实的材料，从而更有效地学生进行职业生涯规划指导。

三、高职院校辅导员在大学生职业生涯规划中的关键性作用

1. 在各种辅导中灌输职业生涯规划，引导学生重视职业生涯规划。从新生跨入校门开始，充分利用各种形式、各种场合的辅导，明确提出职业生涯规划，让学生熟悉自己的生活、学习环境，了解自己所学的专业，让每一位同学都能身临其境地体会职业生涯规划的必要性而自发地产生规划意识，从而使其重视自己的职业生涯规划，并使之贯穿于大学生活全过程，随时密切关注和了解行业发展动向，能够及时分析所学专业的发展前景；要积极引导学生树立竞争意识和危机意识，合理自我定位；鼓励学生不断发掘自身潜力，提高综合素质和竞争力；引导学生树立正确的、符合社会实际的职业生涯规划观念和职业理想。

2.积极引导和帮助学生进行自我评估和职业需求评估。自我评估是职业生涯规划的基础，是对于自我价值观、性格、爱好、能力和气质等全方面的了解，引导学生进行自我评估时要从日常工作方面着手，如对学生取得的成绩给予肯定和鼓励，使学生产生成就感；开展各类活动，使学生了解自己的兴趣爱好；鼓励学生参加各种活动，培养学生面对挑战的勇气，使学生了解自己的优势与不足；注重学生的心理健康教育，对学生的不良情绪进行疏导等。

职业需求评估是了解所学专业在社会上可以从事何类职业以及该类职业对人才有何要求，要充分利用集中教育和平时交流的机会，指导学生了解自己，了解专业的性质以及从事该专业工作需要具备何种素质和能力。

只有在充分了解自己价值观、性格特点、能力特长以及兴趣爱好、职业需求等因素，才能有针对性地制定符合自身的职业生涯规划策略。辅导员要引导学生自发地关心自己的成长和发展，帮助学生加强经营自我的理念，主动地进行职业生涯规划。

3 加强职业理想教育，引导学生树立正确的职业目标。高职教育的目标是培养生产、服务和管理一线的高技能人才，高职学生在进行职业生涯规划时，首先要引导学生确立与高职教育培养目标相适应的理想职业和发展目标。在制定方案时，辅导员一定要提醒学生考虑自身教育水平和自身能力状况，不要妄想一步登天，要做好吃苦的准备和服务基层的准备；指导学生抓住关键的核心目标，并根据其它目标对于核心达到核心目标的重要性及其自身的能力条件来确定其他目标实现的先后顺序。

综上所述，高职院校辅导员在学生职业生涯规划中起到了关键性作用，为高职学生合理、有效地开展职业生涯规划指导和服务，，成为辅导员工作中的一项重要任务。

参考文献：

[1]蒋嵘涛.大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考[J].湘潭大学学报，2006(3).

[2]周杭梅.高职院校学生职业生涯规划策略研究[J].思想教 育导刊，2007(2).

[3]李法顺.大学生职业生涯规划[M].南京:东南大学出版社，2006.

本文系湖南省教育厅科学研究项目（项目编号：15C0813）。